談如何增強(qiáng)初中政治教學(xué)的實(shí)效性

摘 要:在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)，新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化。必須根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式、方法，通過(guò)開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、理解并內(nèi)化為政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:初中 思想政治課 課堂教學(xué) 實(shí)效

政治是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神、創(chuàng)新思維的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)為初中思想政治教學(xué)的整體改造指明了新航向，也引領(lǐng)政治教師向一種教學(xué)的新方式——有效教學(xué)方式提升。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)，因此，追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)成為新課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;如果師生關(guān)系很僵，學(xué)生如果不喜歡甚至害怕這位老師，要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣也是很困難的?？梢?jiàn)，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，就必須顧及到師生關(guān)系，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以，思想政治課教師要想方設(shè)法做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。無(wú)論是在教學(xué)上，還是在生活中，不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”?！安弧币馕吨环N否定，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

二、提高現(xiàn)代化教學(xué)媒體的有效使用， 正確發(fā)揮其輔助性作用

當(dāng)前在政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如， 有的教師把簡(jiǎn)單的板書(shū)即可明白表達(dá)， 且益于學(xué)生記憶、理解的內(nèi)容，不假思索地用繁難的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段去表達(dá)， 目的僅僅是為了代替板書(shū)，結(jié)果就會(huì)化簡(jiǎn)為繁，增加學(xué)生記憶的分量和理解的難度;有的教師還以為，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段用得越多越好，結(jié)果就濫用，甚至喧賓奪主，把政治課變成了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段演示課，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)破解，學(xué)生看得眼花繚亂，但整節(jié)課講什么，卻不知所云。

其實(shí)，要提高政治課的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要深入鉆研教材，吃透教材，了解學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段對(duì)政治課教學(xué)只應(yīng)起輔助作用，不應(yīng)超出輔助的地位。

三、開(kāi)展有效的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

政治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從中吸取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的實(shí)踐中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，脫離了實(shí)際的政治課教學(xué)是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。

實(shí)踐活動(dòng)不僅可以在課外開(kāi)展，也可以在課堂開(kāi)展。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)可以以模擬現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活為主。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時(shí)代步伐，有選擇地組織開(kāi)展活動(dòng)。在形式上可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、小論文競(jìng)賽、演講比賽、辯論比賽、專(zhuān)題對(duì)話(huà)、角色扮演等展開(kāi)。

在活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)失去的主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)交還給學(xué)生，將學(xué)生置于教育過(guò)程的中心，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的目的。具體地說(shuō)，就是鼓勵(lì)學(xué)生在教師的幫助下，自主地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，自主地尋找、搜集和利用生活中的學(xué)習(xí)資源，自主地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)新知，使學(xué)生自始至終成為活動(dòng)的主人。例如，在教學(xué)“積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自主搜集身邊有關(guān)人口、資源、環(huán)境等方面的文字、圖片、錄像、實(shí)物等資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理總結(jié)，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，尋找一些解決問(wèn)題的具體措施。這一活動(dòng)可以是自辦小報(bào)的形式，可以是角色扮演的形式，也可以是主題班會(huì)的形式，這些活動(dòng)基于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到了長(zhǎng)久的保持。

中學(xué)政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，政治課教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的傳授不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識(shí)體系，更多的是充滿(mǎn)主體選擇的觀(guān)念體系，這種特殊性決定了政治課具有學(xué)文、明理、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。只要教師認(rèn)真鉆研教材，敢于創(chuàng)新，注重選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn):

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2.毛飛剛.初中思想品德課活動(dòng)教學(xué)有效性的思考(J).寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(03)

作者單位:江蘇省常州市西夏墅中學(xué)