“生本教育”運(yùn)用到生物課堂中去

“生本教育”(以下簡(jiǎn)稱“生本”)的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)。從而使教育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時(shí)，也使教師得到真正意義上的解放。

一、信任學(xué)生，敢于放手，體現(xiàn)個(gè)性，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)

實(shí)施“生本教育”，首先需要教師在思想上放下包袱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，學(xué)生才有足夠的自主學(xué)習(xí)空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)七年級(jí)《消化和吸收》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象和干嚼饅頭有甜味的生活體驗(yàn)早已引發(fā)了學(xué)生們積極探究的心理，各小組提出了自己的創(chuàng)新方案并付諸實(shí)施，教師請(qǐng)部分小組代表說(shuō)明本組的實(shí)驗(yàn)情況，其他同學(xué)可以提出疑問(wèn)。有的小組同學(xué)提出浴熱一步可以放入“掌心”中進(jìn)行，有的同學(xué)還是認(rèn)為用淀粉做的糨糊做原料最好，一樣獲得了成功。教師及時(shí)把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)各小組同學(xué)好的做法及時(shí)肯定，對(duì)一些錯(cuò)誤的做法及時(shí)引導(dǎo)，使每一位同學(xué)都獲得成功的體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

“生本教育”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。上課前，我沒(méi)有機(jī)械地讓學(xué)生去預(yù)習(xí)教材中《消化和吸收》這一節(jié)，而是巧妙地通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，并且進(jìn)行角色扮演。在興趣和好勝心的驅(qū)使下，他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究愿望，并從中獲得消化系統(tǒng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

三、尊重學(xué)生，欣賞鼓勵(lì)

“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，我在《消化和吸收》這節(jié)課時(shí)，有的小組同學(xué)提出浴熱一步可以放入“掌心”中進(jìn)行，有的同學(xué)還是認(rèn)為用淀粉做的糨糊做好原料最好，一樣獲得了成功，不斷發(fā)出嘖嘖贊嘆之聲，并情不自禁地多次用到一些激勵(lì)性語(yǔ)言，像“太好了!”“棒極了!”“謝謝!”等等。學(xué)生在老師的激勵(lì)下，嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

四、小組合作，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

“生本”課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的績(jī)效。我在上《消化和吸收》之前，先讓學(xué)生自由組合，每4人組成小組，布置學(xué)生課前搜集有關(guān)消化系統(tǒng)的資料和實(shí)驗(yàn)“饅頭在口腔中的變化”中所需的實(shí)驗(yàn)資料，各小組輪流派代表展示自己組搜集到的資料并分析“牙齒、舌和唾液的作用，有什么區(qū)別和聯(lián)系?！苯Y(jié)果，各小組以各種不同的方式搜集資料并展示，有在教材中搜集的，也有上網(wǎng)搜集的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的，引起了全班同學(xué)的一致認(rèn)可，收到了良好的教育效果。

教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的“生本教育”思想不僅使我們的生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量和高效益，更使生物學(xué)習(xí)成了學(xué)生樂(lè)而忘返的益智、益趣的活動(dòng)。通過(guò)做游戲、閱讀、調(diào)查、收集資料、探究實(shí)驗(yàn)、小組競(jìng)賽，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)、解決、分析問(wèn)題的主人翁的地位，使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲缴飳W(xué)科的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感覺(jué)到生物學(xué)習(xí)是一種無(wú)時(shí)不在令人激動(dòng)的活動(dòng)，這更會(huì)發(fā)揮生物教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)人、教育人、造就人的作用。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊中學(xué)