課堂觀察促成長

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關(guān)涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

以前我們說的課堂觀察大多是指多教室的觀察，課堂觀察還應(yīng)該包括的學(xué)生的觀察。

當(dāng)課堂觀察只是教師間非正式的專業(yè)交流方式時，大家能夠分享課堂觀察中的教育智慧，還能夠品味課堂觀察過程中的友誼?？墒?，當(dāng)我們感覺并認(rèn)可了課堂觀察的重要性后，就開始讓課堂觀察登堂入室，并用諸多規(guī)章制度來保障它。就像把美麗的花朵摘回家放到花瓶里一樣，你越是欣賞花朵的美麗，越是用花瓶去滋潤它，它卻因為離開了自然環(huán)境而日漸枯萎。當(dāng)課堂觀察成為教師的一項任務(wù)的時候，教師只是感受到了課堂觀察帶來的壓力，卻離教育智慧與友誼越來越遠(yuǎn)了。我以為，我在他人的課堂中得到了什么，這才是課堂觀察的最根本目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。

竭力去發(fā)現(xiàn)上課人的優(yōu)點，并謙虛地向上課人詢問與學(xué)習(xí)產(chǎn)生課堂優(yōu)點的原因，這是課堂觀察中上課人與聽課人最為良性的互動模式。在課堂觀察中，上課人往往是被動的，聽課人是主動的，問題在于聽課人是用自己的主動發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還是揭示課堂教學(xué)中的缺點。在上面已經(jīng)講過，當(dāng)聽課人揭示課堂教學(xué)中的缺點時，不但找不到產(chǎn)生缺點的原因，而且還打擊上課人與聽課人對課堂教學(xué)的積極性。當(dāng)聽課人竭力去發(fā)現(xiàn)上課人的優(yōu)點時，不但可以讓上課人覺得富有成就感，而且還可以發(fā)現(xiàn)上課人取得課堂優(yōu)點的原因。其實課堂教學(xué)在行為層面上的經(jīng)驗往往是不可以遷移，因為它是鑲嵌在上課人的人生經(jīng)歷、知識背景以及課堂教學(xué)的背景之中的;真正能夠為上課人帶來收獲的，并不是簡單模仿上課人的成功經(jīng)驗，而是探索與學(xué)習(xí)上課人取得課堂優(yōu)點的原因，通過對上課人取得課堂優(yōu)點原因的移植，來優(yōu)化與改造自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗與情境，從而讓自己的課堂教學(xué)優(yōu)點更多而缺點更少。

課堂是師生共同成長的陣地，課堂中無處不在的教學(xué)資源有的是教師精心設(shè)計的、有的是非預(yù)設(shè)生成的，這些都需要教師正確地處理和使用。由于學(xué)生的個性差異，在課堂中往往會生成具有個性創(chuàng)意的資源，有正確的、有錯誤的、有深刻的、有淺顯的……因此，教師要善于反思自己的教學(xué)行為，反思對課堂資源的使用情況。

在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心理，老師往往會不吝嗇地大加夸獎:“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的心理，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了之。

課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心，這也就需要適時進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關(guān)注一個過程。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又蘊(yùn)含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學(xué)生尊重的教育者。

通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷地完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

作者單位:吳江市桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)