讓他們也像金子般閃閃發(fā)光吧

本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一到高年級(jí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力的孩子越來(lái)越多，后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐漸壯大起來(lái)。據(jù)調(diào)查，80%-90%的后進(jìn)生也是語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們無(wú)疑是雪上加霜。今年我已是第六年擔(dān)任英語(yǔ)專職教師，過(guò)去的一屆學(xué)生中也有不少學(xué)困生，但我就輕易地放過(guò)了他們。是他們放棄了自己還是老師放棄了他們，至今我還是耿耿于懷。分析這些孩子的毛病，覺得有以下幾點(diǎn):首先他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。不是自己真的想學(xué)，而是被逼無(wú)奈。每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是在老師的逼迫下進(jìn)行，硬塞的果子能甜嗎?第二，學(xué)生本身的意志薄弱，注意力容易分散，容易受外界的干擾。根據(jù)小學(xué)生的接受能力，四十分鐘的一堂課，只要聚精會(huì)神，基本能掌握知識(shí)要點(diǎn)。新授課與其說(shuō)是在考驗(yàn)孩子們的智力，還不如說(shuō)是在挑戰(zhàn)孩子們的記憶力呢!可往往一部分孩子在上課時(shí)并沒有吸取精華，加上課后不復(fù)習(xí)、不鞏固，那么脫節(jié)的火車再快也趕不上了。第三，缺乏家長(zhǎng)的支持。我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們的家長(zhǎng)沒有接受過(guò)高等的教育，甚至對(duì)英語(yǔ)更是一竅不通，更不用說(shuō)花費(fèi)時(shí)間、精力來(lái)幫助孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。換句話說(shuō)，生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)并沒有把孩子的英語(yǔ)教育放在“心”上，傳統(tǒng)上“學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)”的觀念還是根深蒂固。第四，沒有很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。這方面的主要責(zé)任還是在于老師。環(huán)境是可以創(chuàng)造的，我們不僅要保證四十分鐘學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間，也要結(jié)合課余時(shí)間把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)孩子們也體會(huì)不到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)之處。

著名教育家布盧姆指出:學(xué)困生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢。常常跟不上上課教學(xué)進(jìn)度，漸漸出現(xiàn)知識(shí)缺陷和能力缺陷。這種能力缺陷指進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊能力。如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運(yùn)用舊知識(shí)技能的能力、推出能力以及善于“耳拾”(從旁人聽說(shuō)中學(xué)習(xí))的能力等等缺陷。但我一直堅(jiān)信:天下無(wú)難事，只怕有心人;有志者事竟成。中國(guó)著名教育家陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò):沒有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師。也就是告訴我們，只要方法得當(dāng)，并持之以恒，給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛護(hù)，他們也能像金子般閃閃發(fā)光。

一、改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

古人云:“親其師，信其道。”人人都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛，尤其潛能生更需要?jiǎng)e人的信任和尊重。學(xué)困生的心理承受能力本來(lái)就差，容易產(chǎn)生自卑感，如果連老師都把他當(dāng)作是一只孤雁，那么他們永遠(yuǎn)不會(huì)撐開雙翼，展翅翱翔。許多學(xué)困生三年級(jí)勁頭十足，四年級(jí)情緒低落，五年級(jí)放棄不學(xué)。教學(xué)的質(zhì)量重在于課堂，老師應(yīng)該以親切、和藹的狀態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不用異樣的目光看待學(xué)困生，讓他們也能感受到自己在老師眼里也是最棒的。老師也可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，減少對(duì)學(xué)困生的壓力。在評(píng)價(jià)手段上面，可以給學(xué)困生更高層次的肯定，比如“great”，“super”等，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。師生在課堂中關(guān)系融洽了，孩子們自然而然能夠認(rèn)真聽講，毫無(wú)疑問(wèn)課堂質(zhì)量也將大大提高。

二、創(chuàng)造環(huán)境，給孩子們提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)

小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容豐富多彩，不僅學(xué)單詞，學(xué)句子，還學(xué)歌謠、歌曲、故事、文化知識(shí)、做手工等。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，老師應(yīng)該提供孩子們學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們搭建展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)?？梢悦恐軒状闻e行英語(yǔ)角，用學(xué)過(guò)的知識(shí)談?wù)勛约荷磉叺娜嘶蚴?，過(guò)一過(guò)英語(yǔ)癮;也可以定時(shí)開展“英語(yǔ)秀”活動(dòng)，可以是簡(jiǎn)單的唱首歌謠，或是演一個(gè)小故事，至少把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)秀了出來(lái)。這樣既可以豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，又可以讓他們體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)并不是那么的枯燥、乏味。每天都是單純、機(jī)械地背單詞、背課文，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中收獲。

三、動(dòng)用家長(zhǎng)力量，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性

革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，老百姓是革命的后備力量，而現(xiàn)在家長(zhǎng)是我們教學(xué)的后備軍。有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做起事情事半功倍。許多學(xué)困生的形成和家庭的影響有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。解鈴還須系鈴人，何不利用這堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為學(xué)困生的進(jìn)步做些努力呢?總希望自己的孩子是最棒的，這是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿?？蓱z天下父母心，老師只要做足家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)們?cè)诩冶O(jiān)督好孩子的學(xué)習(xí)，也可以加入和孩子們一起學(xué)英語(yǔ)的行列。家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行比賽，孩子也可以教家長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)。在教的過(guò)程中，孩子在復(fù)習(xí)了舊知識(shí)的同時(shí)又鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還學(xué)得開心，一舉多得。老師還應(yīng)定時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家中的表現(xiàn)。也可以一個(gè)階段改變策略，調(diào)整方法，使學(xué)困生從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

教學(xué)不僅是教、學(xué)的過(guò)程，更是一個(gè)情感交流的過(guò)程。與學(xué)困生零距離接觸，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言寬慰孩子。陶行知老先生說(shuō)過(guò):“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們沒有權(quán)利選擇教育對(duì)象，既然他們成了我們的學(xué)生，我們就應(yīng)該盡到一個(gè)有責(zé)任心老師的義務(wù)。相信在我們的關(guān)愛和呵護(hù)下，學(xué)困生也會(huì)像金子一般閃閃發(fā)光。

作者單位:浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)中心小學(xué)