“趣”字當(dāng)頭巧識字

俗話說“人生識字聰明始”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，教給方法，廣開渠道，巧引多練，使學(xué)生在愉悅的氣氛中主動識字，提高識字效率，為聽、說、讀、寫能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)識字興趣

興趣是最好的老師。低年級的孩子，學(xué)習(xí)知識大都從興趣出發(fā)，他們感興趣的內(nèi)容，即便不教他去學(xué)，他們也會主動去學(xué)。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

1.導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境

精心設(shè)計導(dǎo)語，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思緒處于急切想學(xué)習(xí)的渴求狀態(tài)。如上課時，我會用充滿童趣的語言告訴學(xué)生:“今天，我們班來了一些新朋友，他們是——生字娃娃，讓我們來比一比，看誰能用他喜歡的方法交到最多的新朋友!”學(xué)生一聽，立刻開動腦筋，用自己喜歡的方法識字，提高了學(xué)習(xí)積極性，比起傳統(tǒng)的老師教學(xué)生讀，效果顯著多了。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)課件中形象生動的動態(tài)畫面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使枯燥的生字變得形象有趣。如教學(xué)“鳥”字時，可用電腦演示小鳥在空中飛翔的實物圖——象形字——現(xiàn)代漢字的全過程。由于動感的畫面，鮮艷的色彩，再配上生動的解說，能夠使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，而且促使學(xué)生將字形與字義聯(lián)系起來進(jìn)行意義識記，從而提高了識字效果。

3.游戲創(chuàng)設(shè)情境

低年級的孩子最喜歡游戲，課堂上適時地運用游戲能增加課堂的情趣，喚起學(xué)生的無意注意，防止學(xué)習(xí)疲勞，寓教于樂。如:開火車、找朋友、摘果子等。特別是在學(xué)生興趣不高、注意力不集中時，老師會模仿開火車的動作說:“嗚——火車開啦!小火車呀，開起來呀!一開開到哪里來?”這時，學(xué)生們就會立即舉手，答道:“開到我家來!”然后老師選出表現(xiàn)最積極的一組，拿出生字卡片讓他們輪讀，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵他們集中精力識字。

二、教給方法，培養(yǎng)識字能力

“授之以魚，只供他餐;授之以漁，終生受益”。當(dāng)學(xué)生的識字量積累到一定程度時，教師就可以在課堂上滲透漢字的構(gòu)字規(guī)律，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。常用的有加減筆畫、加減偏旁、替換部件等方法。

1.編字謎:可先由老師示范出謎，學(xué)生猜，然后由學(xué)生自編謎語，互相猜。如:一口咬斷牛尾巴(告);十月十日(朝);三人一同看日出(春);大字分兩邊，插在禾苗間(乘)等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極開動腦筋，既樂于猜，又樂于編，課堂氣氛十分活躍。

2.順口溜:是孩子們喜歡的形式，瑯瑯上口的語調(diào)，讀起來不但好讀，而且好記。如教學(xué)“碧”字時，可啟發(fā)學(xué)生編形象生動的順口溜:“王先生、白先生，并排坐在石頭上?！蓖ㄟ^編順口溜，不僅能提高學(xué)生的識字能力，說話能力和想象能力都能得到提高。

3.動作識字法:學(xué)習(xí)“歪”字，先讓學(xué)生想想歪的意思，再做一做歪的動作，這樣就理解了不正就是“歪”。通過肢體動作的參與，學(xué)生不但弄清了字形，而且理解了字義，學(xué)起來不費力氣，記憶又深刻。

4.會意識字法:把字中每個部分的意思連起來理解，如學(xué)“鳴”字時，學(xué)生這樣記“鳥兒開口叫就是——鳴”;“孫”字，“兒子的小孩就是——孫”，這種識字方法也十分有趣。

三、拓寬渠道，增加識字?jǐn)?shù)量

生活是一個大空間，識字的資源和實踐的機(jī)會無處不在，無時不有。我們要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，擴(kuò)大視野，去發(fā)現(xiàn)生活中的漢字，養(yǎng)成自主識字的意識和習(xí)慣。

1.利用校園環(huán)境

校園是學(xué)生休息和游戲的樂園，不但風(fēng)景美麗，而且散發(fā)著濃厚的文化氣息，那如茵的綠草，爭奇斗艷的花卉，以及那一句句催人奮進(jìn)的警世名言，一幅幅圖文輝映的宣傳畫，一塊塊引人注目的標(biāo)語牌，都是識字教學(xué)極為寶貴的資源。我們可帶領(lǐng)學(xué)生一邊漫步在如畫般的校園中，一邊吟讀著詩一般的護(hù)綠標(biāo)語、中外名人名言，如“綠色——永恒的美，學(xué)?！篮愕男隆保敖裉煳乙远嵭闃s，明天二實小以我為榮”，“你給我生命，我給你美麗”等。孩子們就在這樣的活動中了解校園、親近校園，同時又認(rèn)識了許多與學(xué)校生活相關(guān)的字。

2.增進(jìn)同伴交往

同伴的交往活動是兒童生活的一部分。教師可鼓勵孩子制作個人名片，寫上自己的姓名、年齡、興趣愛好等，和同學(xué)相互介紹，并把名片互相交換、交流。這樣，在交朋友的同時，也認(rèn)識了朋友的名字、愛好等相關(guān)資料。

3.鼓勵課外閱讀

語文教學(xué)非常重視學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生在主動閱讀的過程中識字，識字又促進(jìn)了閱讀，有效地達(dá)到了鞏固課內(nèi)生字和增識漢字的目的。在課外閱讀中，我們應(yīng)發(fā)動廣大家長創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，與孩子進(jìn)行親子共讀，共同交流，使孩子在父母的陪伴下逐漸養(yǎng)成樂學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，使之終身受益。

4.利用社會環(huán)境

社會生活處處用漢字。電視上動畫片的片名、節(jié)目主持人的姓名、各欄目名，都是兒童認(rèn)字的好教材。在這個得天獨厚的母語環(huán)境中，教師可有意布置一些家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生去認(rèn)識身邊的漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生展示交流的機(jī)會，開展有意義的“識字擂臺賽”，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵中積極主動地去識字，變識字為快樂。

作者單位:福建省連江第二實驗小學(xué)