淺議信息技術(shù)教學中如何實施素質(zhì)教育

摘 要:在當前大力推進素質(zhì)教育的背景下，信息技術(shù)教育也承擔著重要培養(yǎng)目標。要深入實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，信息技術(shù)教育要從教學內(nèi)容、方法手段、能力培養(yǎng)以及評估評價等方面綜合推進，有效提高教育教學效率，促進學生發(fā)展，全面完成教育目標。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 實施 素質(zhì)教育

一、深化課程改革，進一步提高信息技術(shù)教育素質(zhì)化程度

課程結(jié)構(gòu)改革的目標是為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而認真分析現(xiàn)在的學校教育，仍然在一定程度上存在著學生高分低能的情況，所以，深化課程結(jié)構(gòu)改革是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。當前，我們采用的信息技術(shù)教材普遍存在與生活實際脫節(jié)現(xiàn)象，在課本中充斥著許多專業(yè)用語，缺少通俗易懂的適應(yīng)學生身心發(fā)展的內(nèi)容，使學生加重了學習負擔，對學生全面發(fā)展產(chǎn)生了一些不利影響。在當前學生課業(yè)負擔相對較重的背景下，學校在信息課教學安排上不會太多，所以，信息課程安排要統(tǒng)籌考慮。在信息課程教材編排上注重由易到難，不同年級之間做好銜接，強調(diào)教學的趣味性與科學性并重，促進學生個性發(fā)展。

二、拓展教學內(nèi)容，進一步提升信息技術(shù)教育實踐性水平

信息技術(shù)教育內(nèi)容改革要配合素質(zhì)教育的發(fā)展，教學內(nèi)容要體現(xiàn)實用性原則，在有可能的情況下建議開展自編或篩選教材，堅持從實際出發(fā)原則，注重教學效率提高，在教學中注重計劃性，教學內(nèi)容要隨科技進步而及時進行變化與調(diào)整。《中國教育改革與發(fā)展綱要》要求教育課程要按照現(xiàn)代科技與文化進步的成果以及經(jīng)濟社會建設(shè)的迫切需要改革教學內(nèi)容，對課程結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整。對照要求，信息技術(shù)教育教學內(nèi)容的知識面要更加廣泛，在教學內(nèi)容的與時俱進方面要有得力措施，要進一步在教學內(nèi)容深度上下工夫，既要啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，又要注重引導學生動手，培養(yǎng)實踐操作能力。

三、改進教學方法，進一步落實信息技術(shù)教育發(fā)展性原則

在信息技術(shù)教學中，教師要進一步改進教學方法，深入推進實施素質(zhì)教育。教師在計算機教學中要遵循“精講多練”的教學思路?！熬v”就是對于那些學生可以通過自學或思考可以理解的教學知識，教師要少花時間講解，對于達到領(lǐng)悟標準的可以不講;但是對于難以理解的理論與概念，要花大力氣，在教學中開展針對性講授，進一步強調(diào)重點，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對難點實施強化，通過詳細的講解，幫助學生鞏固知識重難點?！岸嗑殹本褪侵笇W生多參加實踐操作，多給他們實踐操作的機會，達到牢固掌握計算機操作要點的目標。在學生開展實踐操作時，教師要進行巡回檢查，對學生在學習過程當中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，杜絕學生放任自流的現(xiàn)象，注意教學的目的性。教師在教學中要開展“因材施教”，對不同學習基礎(chǔ)的學生要提出相應(yīng)的要求，采用分層教學的方法落實教學目標，在對大部分教學對象普及計算機教育知識與技能的基礎(chǔ)上，對那些具有較高潛質(zhì)的學生開展個別加工，通過計算機興趣小組、科技競賽等活動，使他們在綜合素質(zhì)得到發(fā)展的前提下，發(fā)展自己的特長。

四、提升教學手段，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教育啟發(fā)式教學

在計算機教學的這種新型教育教學模式下，以往陳舊的“灌注式”教學手段已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展要求，教師要尊重學生主體地位，引導他們主動開展探索學習。教師在信息技術(shù)教學中可以通過生動形象的、圖文聲并茂的教學活動，并充分運用教學軟件，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，這種教學效果超出了以往任何一種傳統(tǒng)教學手段。在新型教學模式下，學生可以主動參與教學活動，教師通過啟發(fā)式教學和因材施教等方式，使教學活動真正成為師生互動的交流過程。教學過程不再是教師單邊傳授知識的過程，而是在教師引導下共同開展探究的過程，成為學生探究和鞏固知識的發(fā)展過程。教學實踐證明，學生通過這樣的手段學到的知識遠比單調(diào)灌輸教學獲得的知識多得多，掌握也更加深刻，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

五、注重統(tǒng)籌兼顧，進一步實現(xiàn)信息技術(shù)教育功能性目標

在計算機教學中推進素質(zhì)教育，要充分注重培養(yǎng)學生能力，在強化學生獨立分析問題與解決問題、拓展學生思維能力的基礎(chǔ)上，要進一步培養(yǎng)學生適應(yīng)時代與教育發(fā)展的自主學習能力，著重要開展“八種能力”的培養(yǎng)，即思考能力、自學能力、動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力、適應(yīng)能力、挫折能力、想象能力等。教師在教學中要加強學生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時強化學生思想品德素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、身心發(fā)展素質(zhì)、審美情趣素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等方面培養(yǎng)，注重對學生智力因素方面的培養(yǎng)，強化發(fā)展學生的非智力因素，培養(yǎng)學生各種技能與素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展目標。

六、制訂評估制度，進一步完善信息技術(shù)教育評價性機制

信息技術(shù)教育素質(zhì)化的一個典型標志就是建立完善的教學評估體制，對學生的學習成效全面考核，對教師教學成效公正評價。在考核學生時，要堅持實踐操作考核為主，結(jié)合理論知識與學習態(tài)度開展全面考核。在教師的教學評價上，要注重教師教學實績考核，教學實績要兼顧學生考核成績、各種競賽成果、撰寫和發(fā)表教學論文等方面，還要注重自身信息技術(shù)教師在培養(yǎng)青年骨干教師等方面工作成效等，為強化信息技術(shù)教育教學工作、全面推進素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者單位:揚州大學新聞與傳媒學院