讓童心充盈數(shù)學(xué)課堂

好動、好勝、好表現(xiàn)是兒童的天性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)如果能夠釋放兒童的天性，讓孩子們在童心世界里自己尋找知識、應(yīng)用知識，他們就會愛上我們的課堂，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、在活動中學(xué)

學(xué)生好動，我們就把課的內(nèi)容變成一種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中得到快樂。如《長方形的周長》這課教學(xué)時，讓學(xué)生小組合作自己想辦法測量桌面的周長，比比誰的辦法多，誰的辦法好。學(xué)生們有的用繩子繞桌面一周，再測量繩子的長度求出周長;有的用尺子量出桌面各條邊的長度再求各邊之和計(jì)算周長;還有的用本子繞桌面擺了一周，再數(shù)數(shù)有幾本本子長。學(xué)生們饒有興趣地操作、測量、計(jì)算、比較，他們在動手操作中理解了知識來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂，他們鮮活的思維在活動中也得到了淋漓盡致地展現(xiàn)。

游戲是學(xué)生最喜愛的活動，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓他們在動中學(xué)，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。像計(jì)算練習(xí)課原本比較枯燥、乏味，讓孩子們玩玩送山羊回家、開鎖、送信、投籃、走迷宮等游戲，比比誰最棒，極大地喚起學(xué)生主動參與練習(xí)的激情，又達(dá)到了練習(xí)的目的。

二、在比賽中學(xué)

小學(xué)生非常好勝、好強(qiáng)，抓住他們這種心理，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)比賽、競爭氛圍，很容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在比賽中，在競爭中不斷前進(jìn)。

如可以從學(xué)習(xí)的各個方面設(shè)獎:“創(chuàng)意先鋒獎”、“優(yōu)秀小老師獎”、“最佳作業(yè)獎”、“傾聽能手獎”等，月底根據(jù)綜合表現(xiàn)評選出最具實(shí)力的“數(shù)學(xué)王子”和“數(shù)學(xué)小精靈”。給學(xué)生評獎，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時發(fā)揮特長，好中求好，不斷“攀比”，學(xué)習(xí)更有動力，更有競爭意識，學(xué)得更開心。

為了提高學(xué)生的計(jì)算水平，我充分利用學(xué)生的好勝心理，在班上刮起一股“挑戰(zhàn)風(fēng)”，口號是“挑戰(zhàn)800，看你行不行”。挑戰(zhàn)什么?挑戰(zhàn)計(jì)算速度，比比5分鐘以內(nèi)誰算對的題目多。挑戰(zhàn)誰?首先挑戰(zhàn)自己。全班測驗(yàn)“給你5分鐘，你能算對多少題?”記錄下成績，給你一周時間自己準(zhǔn)備、練習(xí)，再次測驗(yàn)，“你戰(zhàn)勝自己了嗎?提高了多少?”并根據(jù)進(jìn)步幅度評選相應(yīng)星級。學(xué)生們在這種心理的驅(qū)使下，不斷地練習(xí)，計(jì)算能力都有了很大的提高，而且學(xué)得十分輕松愉快。以前一聽到計(jì)算練習(xí)就懶洋洋，渾身沒勁，現(xiàn)在是沒人督促自覺地練，暗里也偷著練，憋著一股勁要“比”個高低呢!

三、在贊賞中學(xué)

學(xué)生愛表現(xiàn)，希望得到別人的關(guān)注、肯定、贊賞，我們就多創(chuàng)造機(jī)會讓他們“炫”。 我經(jīng)常請學(xué)生當(dāng)“小老師”，請他們自己出題、編題考考全班同學(xué);其他同學(xué)有疑問的或不懂的還可以舉手向“小老師”請教。我發(fā)現(xiàn)“小老師”每解答出一個問題，那臉上的表情別提多得意了，而且班上很多同學(xué)為了當(dāng)“小老師”已經(jīng)開始自己悄悄地提前預(yù)習(xí)了?？梢娞峁C(jī)會讓學(xué)生“炫”，學(xué)生學(xué)得積極主動，樂此不疲。

要讓學(xué)生“炫”，教師在該放手時得大膽放手，要相信我們的學(xué)生，他們的潛能是令人難以估量的。例如在教學(xué)長度單位的復(fù)習(xí)課時，設(shè)計(jì)“知識發(fā)布會”的形式，讓學(xué)生自己上臺介紹自己認(rèn)識的長度單位。這種形式滿足了他們愛“炫”的心理，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的欲望，他們的表現(xiàn)也是令人吃驚的:有的用手勢比出各個長度單位的長短，有的舉生活中的實(shí)例來具體說明這些單位的大小，有的講了相鄰單位之間的進(jìn)率，有的告訴大家長度單位的用途，還有一個同學(xué)用充滿童真的語言為“毫米”寫了一封《自我介紹》:“我是長度單位王國里最小的成員，叫毫米。我長得十分矮小，大約是3、4張紙放在一起的高度。我有四個哥哥，千米、米、分米、厘米，他們都比我大得多。別看我小，我的用處可大呢!……”多么富有童趣的語言呀!讓孩子們“炫”，炫出了他們獨(dú)有的風(fēng)采!

四、在實(shí)用中學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富于挑戰(zhàn)性的，生活中用得著。其實(shí)在學(xué)生最熟悉的校園生活中，就蘊(yùn)含了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，教師要善于挖掘揭示。例如在學(xué)習(xí)“連乘應(yīng)用題”時，我就從孩子身邊最熟悉的教學(xué)樓引入，“你注意觀察過我們的教學(xué)樓嗎?請你說說:我們的教學(xué)樓有()層，每層有()間教室，每間教室有()張桌子?！睂W(xué)生爭先恐后地回答，接著我讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有的問:“一共有幾間教室?”有的問:“每層樓有多少張桌子?”有的問:“一共有多少張桌子?”連乘應(yīng)用題的解決就水到渠成了……這樣就使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，同時從周圍熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更容易理解。

我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也很重視聯(lián)系生活，使學(xué)生時刻感受數(shù)學(xué)的價值。如認(rèn)識了周長，請學(xué)生量量桌面的周長;認(rèn)識了千米，請學(xué)生測量家離學(xué)校有多遠(yuǎn);學(xué)習(xí)了24時計(jì)時法，請學(xué)生安排一天的作息時間表……

這樣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)，使學(xué)生時時感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時深切體會數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，他們就能高高興興地學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)始終關(guān)注我們的學(xué)生，關(guān)注他們的個性，關(guān)注他們的需求，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

作者單位:江蘇省濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)