把課堂還給學(xué)生

摘 要:當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越需要具有綜合素質(zhì)的人才，而綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)以學(xué)校教育為重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，一直把“以學(xué)生為主體”放在重要的位置，至今已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但還需努力。

關(guān)鍵詞:教學(xué)探索 課前 課中 課后

以下是針對(duì)課前、課中、課后三個(gè)方面總結(jié)的幾點(diǎn)建議:

課前

1.緊扣內(nèi)容，設(shè)定問(wèn)題

2.課前實(shí)驗(yàn)

課中

1.課堂討論，整理總結(jié)

2.類(lèi)題精講，互幫互進(jìn)

課后

1.總結(jié)要點(diǎn)，綱目分明

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，橫縱聯(lián)系

學(xué)生在課堂中的主體地位在教改之后明顯凸出了，但是，本人認(rèn)為做得還不夠，要把“以學(xué)生為主體”“把課堂給學(xué)生”做到實(shí)處，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才而不斷努力。

正文:當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越需要具有綜合素質(zhì)的人才，而綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)以學(xué)校教育為重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，一直把“以學(xué)生為主體”放在重要的位置，至今已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但還需努力。

以下是針對(duì)課前、課中、課后三個(gè)方面總結(jié)的幾點(diǎn)建議:

一、課前

1.緊扣內(nèi)容，設(shè)定問(wèn)題

很多學(xué)生幾乎沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且加深對(duì)課本內(nèi)容的了解，可以緊扣內(nèi)容設(shè)定一些問(wèn)題，嚴(yán)格要求學(xué)生完成。這樣，學(xué)生在翻閱課本和相關(guān)書(shū)籍解決問(wèn)題的過(guò)程中，既提高了解決問(wèn)題的能力，又拓寬了知識(shí)面。

比如，針對(duì)“選修四第一章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量變化”就可以設(shè)定以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)你在生活中是否體驗(yàn)過(guò)或感受過(guò)化學(xué)能與其他能量之間的轉(zhuǎn)化?試舉幾例。

(2)為什么化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成其他能量呢?

(3)是否存在不發(fā)生能量變化的化學(xué)反應(yīng)呢?

(4)化學(xué)能與熱能之間的轉(zhuǎn)化包括幾方面?轉(zhuǎn)化過(guò)程中與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)系嗎?

(5)試做下面兩個(gè)試驗(yàn)，并做記錄:

①CaO與H2O反應(yīng)

②Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl反應(yīng)

(6)化學(xué)能與熱能之間的轉(zhuǎn)化在化工生產(chǎn)中的一些應(yīng)用?

以上問(wèn)題基本覆蓋了本節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，加深了對(duì)本節(jié)內(nèi)容的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生搜集整理的能力。(1)(6)題的設(shè)定，將書(shū)本知識(shí)緊扣生活與生產(chǎn)，增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。

2.課前實(shí)驗(yàn)

個(gè)別章節(jié)中設(shè)定了實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該由教師演示操作，應(yīng)該由學(xué)生去完成。當(dāng)然，危險(xiǎn)大的實(shí)驗(yàn)除外?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是至關(guān)重要的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟黾訉W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

教師只需要講解一些知識(shí)要點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生設(shè)計(jì)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

例如:在選修五第二章第一節(jié)第一課時(shí)炔烴中，課本上設(shè)置了制取乙炔的實(shí)驗(yàn):

原理:CaC2+2H2O→Ca(OH)2+C2H2↑

做完上面的實(shí)驗(yàn)后，在增設(shè)C2H2燃燒實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間允許的情況下，在完成課本實(shí)驗(yàn)之外適當(dāng)增設(shè)一些學(xué)生可以操作，并且與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，大有裨益。

無(wú)論是課本上的實(shí)驗(yàn)，還是由教師增設(shè)的實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行完畢后，一定要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，并做好記錄。

記錄主要包括三點(diǎn):1.現(xiàn)象2.結(jié)論3.問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確記錄現(xiàn)象，然后總結(jié)結(jié)論。最后，將在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題同樣記錄下來(lái)，試著自行解決，如果解決不了，再請(qǐng)教師指導(dǎo)。

二、課中

1.課堂討論，整理總結(jié)

課堂討論是十分重要的。一方面通過(guò)討論，學(xué)生可以將各自整理的課堂問(wèn)題的答案、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。

課上討論，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生精神亢奮，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握起到事半功倍的作用。

另一方面，教師講解完知識(shí)后，提出跟隨問(wèn)題，可由學(xué)生討論解決，而不是讀完題立刻去講，給學(xué)生一定的時(shí)間去思考，去討論，這樣在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生的表達(dá)與論述能力。

2.類(lèi)題精講，互幫互進(jìn)

教師將類(lèi)型習(xí)題精講之后，必定有一部分學(xué)生不能完全理解，這樣，就由理解好的學(xué)生“一幫一式”地給理解較差的學(xué)生講解，在講解過(guò)程中，聽(tīng)講的學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)掌握之后，講解的學(xué)生又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、課后

1.總結(jié)要點(diǎn)，綱目分明

要求學(xué)生在課后將知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，一定要條理清晰，以備復(fù)習(xí)之用。

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，橫縱聯(lián)系

要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，將本章或本節(jié)知識(shí)點(diǎn)與已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)應(yīng)記憶或聯(lián)系起來(lái)記憶，有助于整體把握學(xué)過(guò)的所有知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生在課堂中的主體地位在教改之后明顯凸出了，但是，本人認(rèn)為做得還不夠，要把“以學(xué)生為主體”“把課堂給學(xué)生”做到實(shí)處，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才而不斷努力。

作者單位:黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)三才文化培訓(xùn)學(xué)校