享受主題閱讀,營造書香文化

“主題學(xué)習(xí)”的春風(fēng)帶來了語文課堂教學(xué)的新氣象，為實現(xiàn)“享受主體閱讀，浸潤書香文化”的宗旨，開展班級書香活動，讓書香像花香一樣彌漫在校園的各個角落，讓師生從書中汲取陽光和水分，把師生培養(yǎng)成為“書香校園”里的文化人，讓師生沐浴在文海里，浸潤在書香中。

一、多彩的書香環(huán)境文化

為了讓師生更好的走進“主題閱讀”中，我校重視環(huán)境文化的營造。我們的校園，處處洋溢著濃濃的書香:一進校門，左側(cè)是中華人民共和國地圖，右側(cè)是世界地圖，“胸懷祖國，放眼世界”是我校師生的追求。在教學(xué)樓的前墻上展示著中外偉人的名人名言:周恩來告訴我們求知的目標(biāo);毛澤東告訴我們求知的態(tài)度;孔子老先生則教會我們求知的方法;著名畫家達(dá)·芬奇告訴我們知識的重要;莎士比亞的名言讓我們懂得了書籍的內(nèi)涵;魯迅先生告訴我們成績與付出的比例;雷鋒則告訴我們怎樣讓人生更有意義……每個班開放的書櫥洋溢著書香，浸潤著多彩的童年;校園教學(xué)樓的后墻和操場四周布滿了中華文化的精髓——意蘊深長的名句、古詩，讓學(xué)生時刻感受中華文化的底蘊;陣陣動聽的樂曲，是學(xué)校的音樂鈴聲，讓學(xué)生在一次次的鈴聲中接受美的熏陶，形成愉快的讀書心境。

二、結(jié)合學(xué)校實際，我校從改善物態(tài)文化、制度文化、精神文化和管理文化入手

按照“墻壁說話、提示伴隨、花草傳情、名人熏陶”的方針構(gòu)建適合師生生命發(fā)展的校園文化，確立“篤學(xué)、踐行、格高、樹人”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善學(xué)、自信、求異”的學(xué)風(fēng);同時，在校園文化建設(shè)中還突出學(xué)生主體參與性，充分利用校園每個角落，開展了“左手創(chuàng)造美:給想象力插上翅膀”“百項收藏:拓展學(xué)生知識的空間”“我的手抄包我做主”等活動，同學(xué)們以滿腔的熱情，創(chuàng)造性的設(shè)計裝扮自己溫馨的“家園”，使校園的每一處角落都成為煥發(fā)生命氣息、充滿人文精神的綠洲。

三、學(xué)校、家庭、社會三線并進，推動“主題學(xué)習(xí)”的開展

(一)學(xué)?；顒?/p>

1.班級統(tǒng)一內(nèi)容

(1)創(chuàng)建班級圖書角，可取上生動的名字，如(快樂閱讀吧、書海拾貝、溫馨書屋、知識走廊、讀書臺、好書大家讀、七彩人生、讀書超市……)專門配備1~2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

(2)閱讀總動員活動競賽欄(可布置成閱讀爭分榜、升級臺之類)。

(3)教室門口布置班主任或?qū)W生的個性閱讀宣言。

2.班級特色

(1)班級特色讀書欄目。如:制作漂亮的名言書簽、建個人小書庫、讀書園地(讀書心得、讀書快訊、作家簡介、好書推薦、我喜歡的古詩詞介紹、讀書體會、讀書名言、好書大家談、小讀者書友會、讀書留言板、讀書方法介紹、我喜歡的一本書等。)

(2)名人引路。充分利用讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)讀書名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神，創(chuàng)作讀書名言。

(3)開展相關(guān)讀書活動。1~3年級講故事比賽、4~6年級詩歌朗誦會，在適當(dāng)時候開展“書香校園主題”匯報活動(形式:課本劇、詩歌朗誦、好書推薦等等)。在讀書活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。

(二)親子閱讀活動

1.同讀一本書。家長平時利用家庭小書架，與孩子同讀一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。激發(fā)家長與孩子共同讀書的熱情。

2.讀書社區(qū)化。家長和孩子共同進行社會實踐活動，如搜集春聯(lián)、燈謎競猜等寓教于樂的活動。

3.定時組織家長代表參加讀書報告會、讀書家家樂等活動，使孩子的讀書素養(yǎng)得到提高。

(三)社會活動

語文是開放的，最容易和社會發(fā)生聯(lián)系。每年的寒暑假，要求學(xué)生在假期中閱讀5~10本書，并寫好讀書筆記。假期結(jié)束，學(xué)校立刻組織“優(yōu)秀讀書筆記”評選，檢驗閱讀效果。并且召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。

葉圣陶先生說:“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:讀書是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替讀達(dá)到這種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力，要大大的超過“出聲地讀”的能力。由此可見，“讀——思——讀”是一個回環(huán)往復(fù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生靜靜的邊讀邊思考、邊讀邊回味是非常重要的。透過言語形式理解言語內(nèi)容，進而憑借對言語內(nèi)容的把握，品味言語形式的妙處，這樣的語文課堂吐露著言語的芳香。

書是人類進步的階梯。讀書讓我們洞明事理，讀書能夠勵志人生，讀書改變命運?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋?！弊x書讓我們挖掘到人生最寶貴的財富!菁菁校園，墨香芬芳，在這激情燃燒的日子里，讓我們的心靈與生命共同在書香之中流連，在方寸之間流彩!學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

營造書香校園，讓師生靈動的心自由地翱翔于“學(xué)?！?、“書山”之間，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使師生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境是我校師生永遠(yuǎn)的追求。

作者單位:濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)沙河中心小學(xué)