淺談思想品德課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，肩負(fù)著特殊使命。江澤民同志繼“十五大”報告中強調(diào)“增強自主創(chuàng)新能力”之后，在“十六大”報告中又強調(diào)教育領(lǐng)域要“堅持教育創(chuàng)新”。這個時代精神的核心是創(chuàng)新。教育是全社會創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，提高教育創(chuàng)新本身就是一個創(chuàng)新。因為創(chuàng)新需要有創(chuàng)新人才為主體，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠教育，這是其一;其二，創(chuàng)新要有思想觀念的創(chuàng)新為前導(dǎo)，教育起著思想觀念創(chuàng)新的啟動、發(fā)動和傳播的作用。在新一輪課程改革中，國家進一步強調(diào)學(xué)校德育工作，這對思想品德教學(xué)既是機遇又是挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，教師必須樹立教育教學(xué)新概念、改進教學(xué)方法和評價方式，最重要的就是去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

那么，如何在思想品德教育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢?

一、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學(xué)生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

(一)樹立師生平等的觀念。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠?qū)捤?、愉快的心理，?gòu)成真誠、平等的師生關(guān)系。營造民主氣氛，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。

(二)樹立尊重、信任的觀念，首先，教師要尊重學(xué)生。其次，教師要信任學(xué)生，他可以增強學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生克服困難，積極上進。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)

當(dāng)代教育強調(diào)學(xué)生的主體作用，提高他們在教學(xué)過程中的參與度。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解，善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)，激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新不能只從結(jié)果上去看，實際上，青少年學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”——獲得“新”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨立探究精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會獨立思考、獨立判斷(而不是盲從、迷信)、獨立探究和獨立發(fā)現(xiàn)(而不是跟著他人的腳印走)。青少年學(xué)生的知識和閱歷都是非常有限，教師要力求讓學(xué)生樹立探究的熱情，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。據(jù)此，在教學(xué)中應(yīng)該去嘗試:

(一)發(fā)揮學(xué)生間的互補作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。比如互相討論，再如相互質(zhì)疑。在深化明理過程中，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)的知識點，收集平時生活中同學(xué)之間和行為，互相提問，互相討論，在討論中自己得出正確的結(jié)果。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，提供更多的參與機會。以學(xué)生為主體就是學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)是根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、聽聽、說說、辨辨、演演等多種途徑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

三、注重實踐體驗，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)

新課改中，一是強化品德教育，二是強調(diào)人文素養(yǎng)，三是突出信息技術(shù)，四是倡導(dǎo)綜合實踐活動。注重實踐教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關(guān)的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學(xué)模式，使教學(xué)過程以教育者為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生從教師的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向自己的“做中學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神。

四、科學(xué)的評價方法，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)

教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行的價值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價中要注意的問題:一是克服智商化傾向。在進行評價時，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，過分強調(diào)甄別與選拔功能，更要注重對學(xué)生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質(zhì)的評價，力求做到知行統(tǒng)一。既重視學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)評價，也應(yīng)試圖強調(diào)家庭社會的評價。二是評價內(nèi)容具體、適度、透明。

創(chuàng)新不是一味的“標(biāo)新立異”，而是發(fā)現(xiàn)，是超越，這種發(fā)現(xiàn)和超越在本質(zhì)上應(yīng)該具有一定的先進性，這才是創(chuàng)新的價值所在。對學(xué)生而言，“先進性”必須成為學(xué)習(xí)活動追求的目標(biāo)，其具體表現(xiàn)可以是學(xué)習(xí)方法的科學(xué)高效，可以是對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的獨到深刻，可以是解決問題方法的簡便新穎，可以是知識運用于實踐獲得某種發(fā)現(xiàn)等等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生各持己見，大膽的標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、批判性，以此來支持他們的獨特人格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只要有了創(chuàng)新精神，“高智商”才能轉(zhuǎn)化為“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不斷迸射出創(chuàng)新的火花。

作者單位:湖北省仙桃市彭場二中