給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

摘 要:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。其目的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 質(zhì)疑

在素質(zhì)教育和終身教育的今天，教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，“授人之魚，只食一餐，授人之漁卻終身受用。”因此在教育教學(xué)中如何貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的原則呢?本文就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，是否有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否被激發(fā)，因而教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。

二、注重學(xué)生質(zhì)疑能力，養(yǎng)成多思好問的習(xí)慣

有疑問，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，才是在學(xué)習(xí)上真正“動(dòng)”起來的表現(xiàn)。在教學(xué)中，首先要建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。然后教師可以盡量壓縮講解時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)上課所講的內(nèi)容進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

三、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育，絕非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式。課內(nèi)注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)，期待它燃成熊熊大火。課外可以讓學(xué)生多看課外書，去盡情地感知“國事、家事、天下事”，以開闊視野，多渠道地汲取知識(shí)的瓊漿玉液。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自動(dòng)化。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕可以做到的，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中大膽探索，放開手腳，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作者單位:河北保定白溝·白洋淀溫泉城白溝鎮(zhèn)義合莊學(xué)校