大班條件下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討

張亞珍 李 健

摘要 本文根據(jù)九江學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況,立足于教學(xué)面臨的實(shí)際問題,對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革進(jìn)行了深入研究,旨在提出切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞 大班;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2009)08-0085-02

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是各高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程,不僅讓學(xué)生掌握一種能夠處理多種信息的現(xiàn)代化工具,同時(shí)也是一種不可缺少的文化基礎(chǔ)教育,是一種改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次,提高人才科學(xué)素質(zhì)的教育,更是一種培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)和應(yīng)用型、復(fù)合型人才的基礎(chǔ)教育。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師在課堂上先分步講解、演示各操作步驟,然后由學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí),采用這種教學(xué)方法往往會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生在教師講解、演示操作步驟時(shí)認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單而不屑一顧,但在實(shí)際操作時(shí)又問題較多,因此,改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

1 當(dāng)前我院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的問題

1.1 教學(xué)采取大班授課制

我院每年招生人數(shù)約1萬(wàn)多人,新生到校后每班都開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程,在我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,幾乎所有班級(jí)都是由70~100名學(xué)生構(gòu)成的大班,班級(jí)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部有個(gè)性差異,會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)水平之間的不平衡性。通過計(jì)算機(jī)加大屏幕投影演示的方式講授教學(xué)內(nèi)容,由于學(xué)生人數(shù)較多,課堂基本上以教師講授為主,教師難以促進(jìn)學(xué)生的交互活動(dòng),難以有效分配注意力,及時(shí)意識(shí)到學(xué)生的需求,難以準(zhǔn)確地檢查、評(píng)價(jià)和感知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生很少獲得運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),缺少參與課堂活動(dòng)的積極性,技能運(yùn)用被當(dāng)成是公式的記憶。由于課室較大,后排學(xué)生很容易聽不清知識(shí)講解或者看不清操作演示,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)挫折感,失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2 以演示為主的多媒體視頻教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是在多媒體教室,利用多媒體的視頻功能將計(jì)算機(jī)的信息通過大屏幕進(jìn)行展現(xiàn),教師邊講邊操作,操作的過程及結(jié)果可以通過屏幕及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加直觀,學(xué)習(xí)正確的操作規(guī)范,這種教學(xué)模式,大大增加了課堂教學(xué)的信息量,使教學(xué)效率大大提高。這種教學(xué)模式仍存在著明顯的不足,主要表現(xiàn)在:它還是停留在演示教學(xué)的模式上,依然是以教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng)地位,在課堂上只能聽和看,缺少獨(dú)立思考,不能動(dòng)手操作,無(wú)法直接參與,還不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以演示為主的多媒體視頻教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上還是一種以講授為主,操作演示為輔的教學(xué)模式,只不過是其演示過程由大屏幕呈現(xiàn),便于學(xué)生觀察而己,對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來說,依然沒有實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的和諧統(tǒng)以上兩種模式一般均輔以課后上機(jī)實(shí)驗(yàn),教師在課上布置好上機(jī)作業(yè),上機(jī)時(shí)巡回進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),但都存在著講練脫節(jié)的問題,尤其是在上課與上機(jī)時(shí)間間隔較長(zhǎng)時(shí),學(xué)生對(duì)課堂講授的內(nèi)容易淡忘,教師還要一一講解,造成重復(fù)教學(xué),效率低下。

2 合作學(xué)習(xí)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

國(guó)家教育部理工科和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)相繼出臺(tái)了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)若干意見”(白皮書)和“高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2003年版)”(藍(lán)皮書),提出了新形勢(shì)下大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力要求。

2.1 合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng),合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng),合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),合作學(xué)習(xí)是由教師設(shè)計(jì)教學(xué),分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的活動(dòng)。

1)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。學(xué)生在合作過程中,學(xué)會(huì)主動(dòng)地提出問題、自由地展開討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽、以及進(jìn)行自我反思,所有這些不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

2)通過體驗(yàn)體現(xiàn)自身價(jià)值

如果讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主閱讀,在相互合作中彼此進(jìn)行交談、傾聽、解釋、思考、反思,在觀點(diǎn)分享與協(xié)商的過程中,學(xué)生不僅僅是掌握知識(shí),而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,也發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值和潛能。

3)培養(yǎng)學(xué)生的批判、求異、發(fā)散等創(chuàng)造性思維

通過合作學(xué)習(xí)的形式,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的觀點(diǎn),同時(shí)又分享別人的見解,在討論不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯過程中,學(xué)生的思路就會(huì)越來越明晰,能多角度、多側(cè)面地尋求問題解決的策略,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。合作不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,而且能激發(fā)每個(gè)人高度創(chuàng)造性思維。

2.2 合作學(xué)習(xí)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.2.1 組織有效合作學(xué)習(xí)的原則和方法:

1)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略,應(yīng)遵循科學(xué)性、協(xié)作性的教學(xué)設(shè)計(jì),

是提高學(xué)習(xí)效果的前提和保障;

2)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是提高合作學(xué)習(xí)效果的必要條件;

3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“問題情境”,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);

4)要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。

2.2.2 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體模式

2.2.3 應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)方式的展開與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)生之間有了交流,各個(gè)小組為了一個(gè)共同的目標(biāo),展開討論、分工協(xié)作,通過合作共同完成小組的任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,很好地體現(xiàn)了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)的整合,發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師指導(dǎo)學(xué)生提供了條件,它以生動(dòng)的目標(biāo)、清晰的圖像、交互性、情境的逼真性,讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí),激發(fā)他們內(nèi)心深處渴望和追求事物本質(zhì)的欲望。

3 結(jié)論

在大班條件下,合作學(xué)習(xí)使本組同學(xué)間顯出差異,從而更好地展現(xiàn)每位同學(xué)的特質(zhì),據(jù)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分工,有利于發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。小組內(nèi)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使整個(gè)小組全面發(fā)展,同時(shí),能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的主體性、合作性。

參考文獻(xiàn)

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中國(guó)稀土學(xué)會(huì)召開第五次全國(guó)代表大會(huì)

中東有石油,中國(guó)有稀土。中國(guó)的稀土資源占世界已知儲(chǔ)量的80%,其地位可與中東石油相比,具有極其重要的戰(zhàn)略意義。11月17日,伴隨著我國(guó)稀土科技事業(yè)蓬勃發(fā)展應(yīng)運(yùn)而建立起來的中國(guó)稀土學(xué)會(huì)在北京召開了第五次全國(guó)代表大會(huì)。

中國(guó)科協(xié)副主席、書記處書記齊讓,中國(guó)稀土學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)徐光憲院士,第四屆理事會(huì)理事長(zhǎng)干勇及來自全國(guó)的200多名代表出席了會(huì)議。會(huì)議由中國(guó)稀土學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)秘書長(zhǎng)王新林主持。經(jīng)過大會(huì)全體代表投票選舉,干勇當(dāng)選為學(xué)會(huì)第五任理事長(zhǎng),林東魯為新一屆秘書長(zhǎng)。

齊讓書記在大會(huì)致辭中指出,中國(guó)稀土學(xué)會(huì)結(jié)合國(guó)內(nèi)外稀土行業(yè)的新形勢(shì)、新要求,始終聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題和稀土科技前沿,積極為國(guó)家政府有關(guān)部門、地方政府和有關(guān)企業(yè)提供決策咨詢服務(wù),促進(jìn)成果推廣,推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用,已成為我國(guó)稀土領(lǐng)域中十分重要的學(xué)術(shù)性社團(tuán)。

中國(guó)稀土學(xué)會(huì)從誕生之日起,就以繁榮我國(guó)稀土科技事業(yè)為己任。在回顧中國(guó)稀土學(xué)會(huì)30年的發(fā)展歷程時(shí),干勇理事長(zhǎng)感慨道。目前,我國(guó)已經(jīng)成為世界最大的稀土資源國(guó)、最大的稀土生產(chǎn)國(guó)、最大的稀土應(yīng)用消費(fèi)國(guó)。2009年1月,我國(guó)稀土科技工作者的杰出代表、中國(guó)稀土學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)徐光憲院士榮獲2008年度國(guó)家最高科技進(jìn)步獎(jiǎng),這充分表明了國(guó)家和人民對(duì)我國(guó)稀土科技工作者和科技成果的充分肯定。

20世紀(jì)70年代,我國(guó)稀土分離技術(shù)還處于半工業(yè)試驗(yàn)階段。到80年代,我國(guó)稀土分離技術(shù)已進(jìn)入工業(yè)化生產(chǎn)階段。目前我國(guó)的稀土分離技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平。隨著稀土工業(yè)的發(fā)展,我國(guó)的稀土工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)日趨合理,已有初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)迅速向高附加值產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)變,我國(guó)的稀土產(chǎn)品已進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)行列。

在總結(jié)稀土研究在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用時(shí),干勇理事長(zhǎng)說:“稀土應(yīng)用技術(shù)與新技術(shù)革命和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān),是提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力和國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力不可缺少的重要支撐力量。中國(guó)稀土學(xué)會(huì)的工作將大有可為,中國(guó)稀土學(xué)會(huì)的前景廣闊無(wú)限?！?/p>