農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策研究

劉 飛

摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的全面實(shí)施,我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)取得了巨大成就,基本解決了廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)教育資源匱乏問題,促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。本文通過(guò)調(diào)查研究指出了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題,并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;信息技術(shù)教育;問題;對(duì)策

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,實(shí)現(xiàn)教育信息化成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。我國(guó)信息技術(shù)教育發(fā)展至今,取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的成就,但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū),在農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村中小學(xué),信息技術(shù)教育還處于起步階段,發(fā)展緩慢,還存在很多困難和問題,離信息技術(shù)教育的普及還有一段距離。據(jù)調(diào)查,我國(guó)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多,所以發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育勢(shì)在必行。為了使信息技術(shù)教育在農(nóng)村盡快得到科學(xué)合理的發(fā)展與普及,需要對(duì)信息技術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用從理論層面,實(shí)踐等方面進(jìn)行綜合的分析,設(shè)計(jì)出符合農(nóng)村自身特點(diǎn)的,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展之路。

1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題

1.1資金不足,學(xué)校教育設(shè)備落后,硬件設(shè)施差,軟件資源匱乏。

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題,經(jīng)濟(jì)條件差的地方,無(wú)法開設(shè)信息技術(shù)這門課,能夠開設(shè)的地方,絕大多數(shù)都存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量不足,難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問題。我國(guó)農(nóng)村人口眾多,在進(jìn)行信息技術(shù)教育方面,設(shè)備的資金投入將是一個(gè)很大的數(shù)目。計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)教育的核心,由于教育經(jīng)費(fèi)的緊張,一些學(xué)校購(gòu)買的計(jì)算機(jī)設(shè)備檔次較低,所需要的教學(xué)資源和信息短缺,不能適應(yīng)信息技術(shù)課的需要,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以澄城中學(xué)為例,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)課都在普通教室上,"紙上談機(jī)"沒有上機(jī)操作,主要是因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張,學(xué)校前些年購(gòu)買的計(jì)算機(jī)設(shè)備檔次低,只能將它用來(lái)做一般的資料管理、打字練習(xí)等。而且,學(xué)校的教學(xué)軟件數(shù)量不足,質(zhì)量不高,現(xiàn)有的教學(xué)軟件注重形式,忽視質(zhì)量和效果,真正從學(xué)習(xí)規(guī)律角度設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件很少;忽視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)。

1.2認(rèn)識(shí)不足,觀念滯后,影響了中小學(xué)信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。

在很多農(nóng)村中小學(xué),信息技術(shù)課現(xiàn)在還沒成為升學(xué)考試的主干課程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然以學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)開展信息技術(shù)教育課的認(rèn)識(shí)普遍不高,重視不夠,導(dǎo)致信息技術(shù)課程在學(xué)校體系中的地位和課時(shí)難以得到保證,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效果不明顯。同時(shí)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程也不重視,降低了社會(huì)對(duì)信息技術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展支持的動(dòng)力,制約了信息技術(shù)教育在農(nóng)村的發(fā)展。[2]更有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崇尚搞形象工程,為了“積極”響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,使學(xué)校在綜合實(shí)力排名中占據(jù)優(yōu)勢(shì),即使在財(cái)力相當(dāng)緊張的條件下,仍盲目購(gòu)置大量設(shè)備,其中有相當(dāng)一部分中學(xué)的電教設(shè)備十分先進(jìn)。但并沒有把這些設(shè)備真正應(yīng)用于教學(xué),而僅僅當(dāng)做擺設(shè)應(yīng)付上級(jí)檢查和評(píng)估,在檢查和評(píng)估過(guò)后,就將其擱置一邊,都不允許學(xué)生使用,導(dǎo)致設(shè)備的使用率低下,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。

1.3信息技術(shù)課程師資嚴(yán)重不足,教師信息技術(shù)素質(zhì)不高。

信息技術(shù)課程是為適應(yīng)教育信息化建設(shè)而開設(shè)的一門新興課程。由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校本身師資嚴(yán)重不足,再加上受重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面因素的影響,所以許多中學(xué)幾乎沒有配備專門的信息技術(shù)教師,代課的老師多由其它非專業(yè)老師改行任教,而且是身兼數(shù)職,課時(shí)多任務(wù)重,沒有足夠的時(shí)間接受過(guò)專門的技能培訓(xùn),沒有時(shí)間和精力從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究,對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)的技能、課件的設(shè)計(jì)開發(fā)、對(duì)大量學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上答復(fù)學(xué)生提問等,往往力不從心,講課效果也大大折扣。因此相比語(yǔ)、數(shù)、外等傳統(tǒng)課程,信息技術(shù)課教師整體的專業(yè)素質(zhì)更有待進(jìn)一步提高。另外,在高考指揮棒的影響下,語(yǔ)、數(shù)、外等高考課程與信息技術(shù)教育等課程在中小學(xué)的受重視差異顯著,相應(yīng)的不同課程的教師在學(xué)校所處的地位和享受的待遇也有明顯差別。對(duì)于信息技術(shù)教師所提出的一些改進(jìn)教學(xué)方法或教學(xué)設(shè)備條件的要求往往不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注,使得這部分教師對(duì)于全心投入做好信息技術(shù)課程教學(xué)工作,缺乏應(yīng)有的熱情和動(dòng)力,甚至常被視為非教學(xué)人員不被重視。而且信息技術(shù)課程課時(shí)少,課時(shí)費(fèi)低,又沒有輔導(dǎo)和補(bǔ)課等其他額外補(bǔ)助,導(dǎo)致信息技術(shù)課教師待遇普遍偏低。因此,導(dǎo)致許多教師都不愿意代信息技術(shù)課。

1.4信息技術(shù)教育資源短缺,有限的資源得不到有效的利用。

大部分農(nóng)村信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)步伐緩慢、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、信息技術(shù)軟件建設(shè)落后、學(xué)校本身缺少信息技術(shù)教育資源,加之很多學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師缺乏,沒有能力進(jìn)行軟件的開發(fā)以及現(xiàn)有軟件的升級(jí),在購(gòu)買現(xiàn)成軟件時(shí)又沒有專業(yè)理論的指導(dǎo),造成一定的盲目性?，F(xiàn)如今很多農(nóng)村信息技術(shù)教育建設(shè)還局限于添置硬件設(shè)備的階段,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后,絕大部分學(xué)校沒有連接互聯(lián)網(wǎng),即使連上受寬帶的影響也很難獲得較高質(zhì)量的教育資源,導(dǎo)致城市的優(yōu)質(zhì)教育信息資源無(wú)法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施傳送到農(nóng)村地區(qū),實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

2解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在問題的對(duì)策

2.1多渠道籌措資金,加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

信息技術(shù)教育是以教育理論為指導(dǎo),以通信功能為渠道,以計(jì)算機(jī)設(shè)備為核心來(lái)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的科學(xué)過(guò)程,因而信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是實(shí)施和普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的前提,設(shè)備的購(gòu)買需要一定的資金作為保障,而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在資金的投入方面,國(guó)家應(yīng)該繼續(xù)對(duì)這部份地區(qū)加大專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度,以便這些地方具備基本的教育設(shè)施。另外,本地區(qū)的辦學(xué)部門也應(yīng)抓住機(jī)遇,籌集資金,利用學(xué)校有限的資金因地制宜尋求有效的方法來(lái)發(fā)展信息技術(shù)教育。但要充分考慮硬件與軟件協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,防止重硬輕軟,硬件配置要考慮需要,不要盲目跟風(fēng),單純追求高配置。如學(xué)生用機(jī),只要能滿足教學(xué)需要即可。要加強(qiáng)軟件的投入,軟件配置要為教學(xué)提供有效服務(wù),要配足各類系統(tǒng)的操作和開發(fā)性工具軟件、管理軟件。要有足夠適合教育者和學(xué)習(xí)者需要的教學(xué)資源類教育教學(xué)軟件。除此之外,還要努力提高現(xiàn)有軟、硬件資源的利用率,改革硬件設(shè)備的管理方式,促進(jìn)資源的合理而高效的使用,避免資源的閑置而造成的浪費(fèi)。

2.2轉(zhuǎn)變觀念,樹立現(xiàn)代教育理念,提高信息技術(shù)教育的地位。

在數(shù)字化時(shí)代,電腦及其網(wǎng)絡(luò)不僅使教學(xué)的內(nèi)容得到充實(shí),也促進(jìn)著教學(xué)方法及手段的不斷改革,成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段。但是,信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵問題不在于電腦進(jìn)不進(jìn)課堂,而在于教師和學(xué)生使用它做什么,如果把電腦及其網(wǎng)絡(luò)視為解決教育問題癥結(jié)的靈丹妙藥,或攻破教學(xué)難關(guān)的萬(wàn)能工具,顯然是不科學(xué)的,這就要求教師要樹立正確的教育理念。信息技術(shù)教育不僅要傳播計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),而且要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,以此來(lái)提高中小學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力。我們的教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化,要培養(yǎng)具備“兩個(gè)素質(zhì)”、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的人才,就必須轉(zhuǎn)變觀念,提高信息技術(shù)教育的相對(duì)地位,提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加大培養(yǎng)信息技術(shù)人才。

為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程的發(fā)展,必須加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè),吸引人才提高其教育技術(shù)能力。信息技術(shù)教師是信息技術(shù)的傳播者,設(shè)備運(yùn)行的保障者,學(xué)科整合的先行者,應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)能力,加之信息技術(shù)的發(fā)展又比較快,所以信息技術(shù)教師要不斷充電,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,同時(shí)采取激勵(lì)政策吸納具有計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去。提高信息技術(shù)專業(yè)教師的待遇和地位,這就是要在職稱,職務(wù),工資待遇,工作量計(jì)算等相關(guān)方面予以傾斜。對(duì)信息技術(shù)方面成績(jī)突出的教師要大力提拔,樹立模范,以此帶動(dòng)其他教師的教學(xué)積極性,還要對(duì)信息技術(shù)老師進(jìn)行定期考核,做到獎(jiǎng)罰得當(dāng)。最后對(duì)老師定期培訓(xùn)也是提高加強(qiáng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教育現(xiàn)代化首先是對(duì)人的現(xiàn)代化,物的現(xiàn)代化并不意味著人的現(xiàn)代化,而人的現(xiàn)代化一定是物的現(xiàn)代化和社會(huì)現(xiàn)代化的前提和結(jié)果,以此對(duì)學(xué)校教職工的培訓(xùn)應(yīng)重視意識(shí)和理念的培訓(xùn),培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué),同時(shí)應(yīng)注意與現(xiàn)代教學(xué)法的兼容性。因?yàn)楹芏嘟處煻加凶约毫?xí)慣已久的教學(xué)法,一般不愿意改變,及時(shí)改變也只能是改良性的,而不是革命性的,并且培訓(xùn)也應(yīng)該便于教師靈活運(yùn)用,給每一位教師充足的發(fā)揮余地。

2.4加強(qiáng)教育資源建設(shè),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。

資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。教育部門要建立信息技術(shù)教育中心,在為各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè),選擇和制作適合課堂教學(xué)的多媒體課件。我們應(yīng)當(dāng)本著“物盡其用”的原則,把有限的信息資源進(jìn)行有效的應(yīng)用,增強(qiáng)了設(shè)備的利用率,盡可能將機(jī)房向?qū)W生和教師開放。

3結(jié)束語(yǔ)

總之,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育建設(shè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,做到“層次分明,全面推進(jìn),突出應(yīng)用,注重實(shí)效”,不斷探索,不斷總結(jié),不斷剖析,使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階,為社會(huì)國(guó)家培養(yǎng)更多合格人才。

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