新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)的幾點思考

陳根發(fā)

[摘 要] 本文從分析當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),探討了新課程背景下的化學(xué)教學(xué)改革問題,認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注和鼓勵后進生的進步,創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,注重科學(xué)評價,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 新課程;初中;化學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)課程在九所義務(wù)教育階段要求作了規(guī)定,目的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識和技能,并經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實事求是科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神的源動力。新課程新理念,重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生親歷實驗過程,不管實驗成功與否,目的在于體悟探究過程,培養(yǎng)探究意識?？墒?在現(xiàn)實的教學(xué)中,因受眾多教學(xué)因素的制約,這些目標(biāo)理念很難得到實現(xiàn),本文從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),對新課程背景下的化學(xué)教學(xué)進行探討,從而為更好地實施教

學(xué)與貫徹新教育理念提供參考。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)試教育仍處于主導(dǎo)地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)上以考試成績高低為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),這與新理念產(chǎn)生分歧,也不利于學(xué)生成長,在學(xué)校教育經(jīng)費分配不合理,導(dǎo)致實驗經(jīng)費不足,中學(xué)化學(xué)教師的實驗積極性不高,畫實驗、講實驗、背實驗多,學(xué)生動手實驗機會少,實驗技能貪偏低,驗證性實驗為主,探究性實驗較少,學(xué)生對實驗的興趣停留在層次較低的感知和操作層,多數(shù)未形成相對持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣,解決實際問題的能力較低。在教學(xué)方法上選取不當(dāng),評價也較落后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,嚴(yán)重影響教學(xué)的順利開展。

二、新課程背景下改進化學(xué)教學(xué)方法的思考

1、善于利用化學(xué)常識、化學(xué)史知識要點,介紹化學(xué)課程內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的初中化學(xué)課程中,有大量的化學(xué)常識與化學(xué)史知識,充分利用這些元素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué),如介紹古人對自然現(xiàn)象的認(rèn)識,介紹化學(xué)發(fā)展過程中一些錯誤的體系和形成的原因,以及趣味化學(xué)和現(xiàn)實生活中的化學(xué),讓學(xué)生知道,化學(xué)是在社會生活實際中,由于需要而逐步發(fā)展起來的,它不是不可理解的,它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,打消學(xué)生的顧忌。在教學(xué)過程中,有針對性地介紹科學(xué)家生平及其重大成就,以及對世界文明史的貢獻,介紹新中國成立以來,我國在社會主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績,在學(xué)生了解我國古代燦爛文明的同時,激發(fā)其民族自豪感,培養(yǎng)愛國主義情操。心理學(xué)表明,成功的榜樣可以增強學(xué)生的仿效感,從而促進學(xué)生進步。我利用化學(xué)課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個月的艱辛,終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績,以及我國化學(xué)家侯德榜潛心研究制堿技術(shù),打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷,于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿,獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎,成功發(fā)明了“侯氏制堿法”,揚了中國人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就,是因為他具有創(chuàng)造革新和不怕挫折的精神,從而激發(fā)學(xué)生斗志,建立學(xué)習(xí)動機,促進學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注后進生,多加鼓勵與表揚,建立學(xué)習(xí)成功體驗,有利于學(xué)生發(fā)展

一般在教學(xué)中,后進生的注意力往往不能穩(wěn)定集中,課堂上常容易分神,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,課前不預(yù)習(xí)、課上不記筆記、課后不會做作業(yè),日復(fù)一日,惡性循環(huán),最終由學(xué)習(xí)差導(dǎo)致品德差。針對這一現(xiàn)象,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和實際能力,將起點放低些,使每一個學(xué)生都能夠攀援;兩種知識之間的跨度大小,應(yīng)該是學(xué)生跳一跳就能摘到果實。要使學(xué)生日日對學(xué)習(xí)感興趣,必須不斷改革課堂教學(xué),不斷激活學(xué)生主動參與教學(xué)活動的心理機制,在多種活動中讓學(xué)生身臨其境,手腦并用,循序漸進地達到一個個教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法,看似小步子,實則上如此良性循環(huán)往復(fù),就可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,就可以積小成為大成,而新課程理念也正這樣要求,所以,在新課程背景下一定要關(guān)注后進生發(fā)展,促進學(xué)生全面的發(fā)展。

3、創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)可有利于創(chuàng)建民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者,而是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者,從學(xué)生人格上來講是平等的朋友,在具體的活動中學(xué)生的心情愉快、思維活躍、視野開闊,參與熱情高,主動性與積極性都得到發(fā)揮,從而影響到學(xué)生有關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)速度較快,掌握情況較好,依此提高了學(xué)習(xí)效率。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代,現(xiàn)代教學(xué)手段大量應(yīng)用于教學(xué),促進了教育科學(xué)的快速發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用現(xiàn)代教育手段,豐富了學(xué)生獲取知識的途徑,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的素質(zhì)得到了很大的發(fā)展,計算機和多媒體教學(xué)的運用,又可使化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化,并培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識和儲存知識的能力,它可以給化學(xué)課堂教學(xué)提供非常大的空間,在體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生突破性的變革,豐富學(xué)生化學(xué)知識,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、注重科學(xué)評價,促進學(xué)生全面發(fā)展

在以往的化學(xué)教學(xué)中的絕對性評價,把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,對學(xué)生的思學(xué)習(xí)評價內(nèi)容基本上局限于書本知識和應(yīng)試技能的評價,忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、意志以及合作等方面的評定,這對學(xué)生來說是很不公平的。因為不同學(xué)生在興趣、個性等方面存在很大的差異。學(xué)校思想政治課程追求的是對人的培養(yǎng),就是將學(xué)生作為“主動發(fā)展的人”來看待。容許學(xué)生不及格,但要有所收獲,有所進步,課堂上更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神?！澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！边@是陶行知先生對老師和家長的良言忠告,所以,一般在評價中可采用終結(jié)性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等,也可利用鼓勵性的語言、手勢、作業(yè)批改記錄等進行激勵評價,從而增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力,提高自主學(xué)習(xí)能力。

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