新教學(xué)模式下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)初探

徐平安　左會利

[摘 要] 情感因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用,在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的具體途徑主要有:先學(xué)后講,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人;互助學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)情感,及時評價增加自信心。

[關(guān)鍵詞] 課堂模式;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);情感培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機、意志和自信心,它包含有數(shù)學(xué)信息材料的接受程度,參與數(shù)學(xué)活動的積極程度,在數(shù)學(xué)活動中遇到困難時的態(tài)度和行為,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所獲得的成功體驗和對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信程度。教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,以改變學(xué)習(xí)方式是新課改的核心任務(wù)。

新課改實施中,我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等活動的空間和機會。新的教學(xué)模式實施一個學(xué)期以來,數(shù)學(xué)課堂充滿活力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,充滿自信。

新模式具體是:課前:教師編寫好助學(xué)案,學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

課堂上:10分鐘學(xué)生展示,30分鐘學(xué)生講解+老師點評,最后5分鐘檢測。

本模式的目的是為了改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀,讓學(xué)生喜歡課堂,成為課堂的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

以下談本模式在實施中各個環(huán)節(jié)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

一、先學(xué)后講,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！睌?shù)學(xué)教材本身枯燥無味,教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化,將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,加深對知識的理解,使他們留下終生難忘的記憶痕跡。

上課前,老師編寫本節(jié)課的“助學(xué)案”。將知識問題化,問題層次化,內(nèi)容精致化。即將知識形成的過程以填空的形式或以問答的形式呈現(xiàn)出來,幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新概念的產(chǎn)生過程。讓學(xué)生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀教材,回答問題。對新知識的應(yīng)用較難的問題予以提示,習(xí)題中蘊含的思想方法通過提問的方式逐步引出來讓學(xué)生體會、品味。學(xué)生通過自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題并通過小組討論解決問題,從中體驗到成功的喜悅,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機。慢慢地用新知識去解決問題,通過與同學(xué)交流、閱讀教材、查閱資料等形式參與到學(xué)習(xí)中去,主動地完成數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)。學(xué)案中寫上名言名句激勵學(xué)生;或編寫一段幽默數(shù)學(xué)趣聞提高興趣。

課堂上的前十分鐘,一名學(xué)生將本組分配的學(xué)習(xí)任務(wù)展示在黑板上,其他成員將完成的助學(xué)案在小組內(nèi)交流,討論有爭議的問題。各自提出不同的方法與本組成員討論,探究。學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生提出不同層次的疑惑詢問同學(xué)、請教老師。老師融入學(xué)生中去幫助學(xué)生解決疑惑,檢查學(xué)生學(xué)案完成情況及展示情況。這一階段學(xué)生表現(xiàn)出的積極主動性與合作交流尤為突出。每位同學(xué)不僅為自己也為了本小組的榮譽變得更主動。

二、轉(zhuǎn)變角色,充當(dāng)課堂的主人

教師給學(xué)生提供的主動學(xué)習(xí)的機會越多,就越能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。人的一切活動都伴隨著情感體驗,而情感體驗對人的活動也有一定的支配作用。當(dāng)人的心理處于興奮時,其記憶特別好,理解能力特別強,學(xué)習(xí)效率特別高。

課堂上的三十分鐘是學(xué)生展示、學(xué)生點評、老師點撥的環(huán)節(jié)。這一階段每組派一名學(xué)生依次進(jìn)行講解,其他同學(xué)在聽的過程中可對他進(jìn)行質(zhì)疑,也可以發(fā)表不同見解。老師對每位學(xué)生的講解進(jìn)行點撥、評價。課堂屬于學(xué)生,學(xué)生是老師,老師變作學(xué)生。學(xué)生努力展示自己,力求使自己變得儀態(tài)大方,語言流暢,解題思路清晰。盡管有些學(xué)生聲音小,簡單問題也講得不到位。但是學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)中來,盡力在這個平臺上展示自己的優(yōu)秀的一面,其他同學(xué)也會送給他鼓勵的掌聲。有時候?qū)W生為了弄明白一個問題,上課前請教老師,弄懂之后講給本組其他成員,然后在課堂上代表本組展示講解,接受其他組的同學(xué)的提問與質(zhì)疑。因此他們會變得很主動。在這種課堂模式中,所有的同學(xué)都參與其中,老師把課堂還給學(xué)生,把話語權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在這種氛圍中盡情展示、大膽質(zhì)疑,真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們的主體意識被喚醒,學(xué)習(xí)的意志得以培養(yǎng)。在講排列組合時,有道是:a.b.c.d.e,5個不同元素排成一排,a不排首位,e不排末位有多少種排法?講解的同學(xué)講了兩種方法,下面就有幾個學(xué)生站起來談自己不同的方法,這節(jié)課下來之后還有同學(xué)在討論,讓老師點評他們的方法是否正確、合理、簡捷。在學(xué)習(xí)參數(shù)方程時因選擇的參數(shù)不同得到不同的方程。這節(jié)課的討論更激烈。原本認(rèn)為單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課也因為學(xué)生的積極參與而變得充滿樂趣。

三、互助學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)情感,及時評價增加自信心

實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中能發(fā)揮其主導(dǎo)作用,輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極主動地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,要以良好的情緒感染學(xué)生,形成愉悅的課堂氣氛。

課堂上助學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和梯子。有利于生生互助、師生互助。在完成學(xué)案的過程中,不管是課堂上或課堂下學(xué)生間的互助,小組間的互助,都拉近了學(xué)生間距離,使得學(xué)生在互助中學(xué)會尊重,學(xué)會合作,學(xué)會交流。課堂上,學(xué)生在聽別人講解的同時可以隨時發(fā)言闡述自己的觀點。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與引導(dǎo)者,也是學(xué)生的朋友,師生關(guān)系變得融洽。在這種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí),最大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)情感。

情緒理論認(rèn)為:引起某種情緒的主要不是環(huán)境或事件本身,而是人對環(huán)境或事件的評價。因此,評價應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的增強劑。

本模式在學(xué)生展示、講解及最后5分鐘當(dāng)堂檢測或小結(jié)中,老師都會及時作出評價,盡量指出每位展示人的閃光點,委婉地指出不足。例如2-3學(xué)習(xí)概率一章中的隨機變量的分布列時,學(xué)生展示時步驟過于簡單,不能將問題通過文字語言表述清楚,這也正是大多數(shù)同學(xué)存在的問題。我是這樣評價的:“你對這個問題分析得很到位,條理很清楚。你如果先把隨機變量x的所有取值相應(yīng)的概率一一求出來,再列表。把這一步寫出來會更完美。”這位同學(xué)馬上轉(zhuǎn)身在黑板上完善該題的步驟。并及時地給全班同學(xué)強調(diào)解題的規(guī)范性。學(xué)生都有較強的自尊心,都希望自己的成果得到別人的承認(rèn)和肯定。老師在課堂上用微笑面對學(xué)生;用欣賞的目光注視學(xué)生;用鼓勵的語言肯定學(xué)生。這有利于調(diào)動學(xué)生的情緒,滿足學(xué)生的精神需要。每節(jié)課都會給學(xué)生優(yōu)秀的小組或個人加分,每周評選出展示之星、質(zhì)疑之星等。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與自信。

盡管影響學(xué)生情緒活動的因素也是多方面的。學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,是長期的漫長的過程。我們通過改變教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們自主探索、合作交流、積極思考的能力。培養(yǎng)他們的自重、自尊、自信,使他們充滿希望和成功,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)他們健康人格的形成。從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變,這正是新課程改革所倡導(dǎo)與期盼的。

[參考文獻(xiàn)]

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