新建本科院校管理模式改革

魏　慧

[摘 要] 本文對(duì)新建本科院校管理模式如何改革進(jìn)行探討,希望找到提升專升本院校教育水平的良好途徑:第一,增強(qiáng)本科意識(shí),樹立正確的辦學(xué)理念;第二,加強(qiáng)新建本科院校管理規(guī)范化建設(shè);第三,以法治校,以人為本;第四,加強(qiáng)升本院校的學(xué)風(fēng)建設(shè);第五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資水平。

[關(guān)鍵詞] 專科教育;本科教育;專升本;學(xué)風(fēng)建設(shè);辦學(xué)理念

隨著全國(guó)高校擴(kuò)招和高校之間的合并,辦學(xué)規(guī)模近幾年迅速擴(kuò)大,在新的形勢(shì)下,許多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從?？频奖究频霓D(zhuǎn)變。由?？频奖究剖且环N質(zhì)的變化,它要求學(xué)校不僅在硬件和軟件方面要有一個(gè)質(zhì)的變化,在管理方面更是要有一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果沒有這種變化,就永遠(yuǎn)只能停留在專科層面,雖掛上本科牌子,但如果得不到社會(huì)的認(rèn)可,仍舊屬于不合格的本科院校。因此,要建設(shè)一所合格的本科院校,就必須深化學(xué)校改革,轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念。以下是對(duì)新建本科院校管理模式改革提出的幾點(diǎn)設(shè)想。

一、增強(qiáng)本科意識(shí),樹立正確的辦學(xué)理念

一所一流高校的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念、一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。辦學(xué)理念好比是一所大學(xué)的靈魂,反映著大學(xué)的理想、追求和信念。從?？平逃奖究平逃且粋€(gè)躍度很高的轉(zhuǎn)變,由于?？茣r(shí)期的思想觀念、思維定式、辦學(xué)模式、管理方式等已根深蒂固,很多模式必將在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在并發(fā)揮作用,因此對(duì)于?？茣r(shí)期形成的優(yōu)良校風(fēng)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),而一些不適應(yīng)的東西必須摒棄。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變要求學(xué)校的管理者必須認(rèn)清?？平逃捅究平逃膮^(qū)別,必須正確處理好本?？平逃年P(guān)系,要盡快改變?？茣r(shí)期的辦學(xué)理念,在思想和工作作風(fēng)上盡快實(shí)現(xiàn)向本科層次的轉(zhuǎn)變;每一名教師都必須深刻認(rèn)識(shí)到本?？频慕虒W(xué)和管理模式的不同,感受到自己面臨的工作任務(wù)和環(huán)境的深刻變化,力爭(zhēng)教學(xué)水平和科研能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍;每一名學(xué)生能從心里感受到學(xué)校的辦學(xué)理念和文化氛圍的提升對(duì)個(gè)人性格和思考模式等方面產(chǎn)生的積極影響。

二、加強(qiáng)新建本科院校管理規(guī)范化建設(shè)

?？茣r(shí)期的管理模式主要是集中管理,這種管理模式有時(shí)候會(huì)造成學(xué)校與基層部門之間權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的分離與失衡,阻礙了學(xué)?；鶎硬块T管理工作創(chuàng)新的原動(dòng)力。從專科升格為本科院校后管理需要有質(zhì)的改變。隨著管理對(duì)象的變化,如果再用專科時(shí)期那種集中控制的管理辦法顯然就不符合本科院校的管理實(shí)際,這就需要從根本上轉(zhuǎn)變管理職能,搞好校內(nèi)各個(gè)管理部門的職能定位。對(duì)于以前職能部門管理職責(zé)不明、相互之間協(xié)作配合不夠、推諉扯皮、工作質(zhì)量和效率不高的現(xiàn)象必須建立一套科學(xué)、高效、規(guī)范的本科管理運(yùn)行機(jī)制,合理規(guī)范管理部門的職責(zé)權(quán)限,明確每一個(gè)單位的職責(zé)、任務(wù)和要求,嚴(yán)防因權(quán)限不清、責(zé)任不明而造成工作中的推諉扯皮現(xiàn)象。同時(shí),要搞好職能定位,實(shí)現(xiàn)管理重心下移。規(guī)范化建設(shè)應(yīng)突出指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)三大職能,使管理部門的職能由過去的實(shí)施決策轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)指導(dǎo);由過去的微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^協(xié)調(diào);由過去的行政指揮轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)報(bào)務(wù)。職能定位后,應(yīng)下放管理權(quán)限,實(shí)施校、系兩級(jí)管理、以系為主的管理體制,充分調(diào)動(dòng)基層單位的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這樣才能在各系間形成各具特色的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),避免出現(xiàn)各專業(yè)千篇一律、缺乏個(gè)性、形不成特色的弊端。

三、以法治校,以人為本

依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面,以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用,要求管理者與被管理者都必須明白,人治不能代替法治,學(xué)校必須有“法”,人人必須“守法”,這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校,應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明、各盡其職、協(xié)作配合、獎(jiǎng)勤罰懶、選優(yōu)汰劣。在“法”的面前做到人人平等,對(duì)待學(xué)生管理做到賞罰分明。

以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素,要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上,把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)校生存的根本,學(xué)生發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心,樹立“以人為本”管理觀念就是要突出學(xué)生的主體地位,一方面,明確地告訴學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)利,在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù),正確引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展,大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活動(dòng)的主動(dòng)性、實(shí)踐的創(chuàng)造性和求知的科學(xué)精神、主體意識(shí);另一方面,明確地要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù),要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng),學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán),學(xué)校要有明確的程序并予確保。

四、加強(qiáng)升本院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)執(zhí)教、學(xué)生求學(xué)的綜合反映。良好的校風(fēng)會(huì)對(duì)生活在這個(gè)環(huán)境里的師生具有潛移默化的影響,成為一種無形而巨大的教育力量。加強(qiáng)升本院校的學(xué)風(fēng)建設(shè),首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的首要目標(biāo)。把“做什么人”、“怎么做人”的教育放在所有教育之首,讓學(xué)生懂得做人比求知更重要。其次優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),更要長(zhǎng)期堅(jiān)持,這就需要健全行之有效的學(xué)校規(guī)章制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的上課、考試、退學(xué)、畢業(yè)等一系列規(guī)章制度,將思想教育與獎(jiǎng)懲制度有機(jī)結(jié)合,激勵(lì)與約束相統(tǒng)一,使不同層次、不同心理狀態(tài)的學(xué)生能自覺、自勵(lì),不斷上進(jìn)。再次要做到為人師表。教師的世界觀、人生觀以及言談舉止,常常成為學(xué)生模仿和評(píng)價(jià)的對(duì)象。教師的好作風(fēng)能帶出學(xué)生的好學(xué)風(fēng),從而形成優(yōu)良的校風(fēng)。因此必須建立一支“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍,讓教師們嚴(yán)格要求自己,真正做到了要求學(xué)生做到的,教師首先要做到。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資水平

教師隊(duì)伍整體水平的提升是保證新升本院校辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)規(guī)格真正提升的關(guān)鍵。因此,在培養(yǎng)人才方面,學(xué)校應(yīng)通過自身學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)深造、崗位鍛煉等措施,全面提高管理干部和教師的政治理論水平、思想道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平。通過內(nèi)部提升的途徑,鼓勵(lì)在校教師報(bào)考碩士、博士學(xué)位和外出進(jìn)行理論、實(shí)踐進(jìn)修,改善師資結(jié)構(gòu),更新深化知識(shí),提高教學(xué)水平、實(shí)踐能力和科研能力。同時(shí)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,不僅在于高學(xué)歷,更重要的還在于營(yíng)造激勵(lì)條件和成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)支持力度,提高教師待遇,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,,對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的骨干教師給予獎(jiǎng)勵(lì),保證教師以更大的熱情投入到教學(xué)工作中。此外還可以采取外部引進(jìn)措施來改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)和科研環(huán)境。對(duì)于升本后專業(yè)緊缺的教師或具有高級(jí)職稱的教師,可以采用高薪聘請(qǐng)的方式多方面招聘。

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