淺談?wù)n堂教學(xué)之“善”

薛 靜

這里所說的“善“,意為擅長,長于之意。課堂教學(xué)之“善”,不僅影響一節(jié)課的教學(xué)效果,而且關(guān)系著教學(xué)整體和長期效益。那么應(yīng)從哪些方面發(fā)揮課堂教學(xué)中的“善”呢?

一、善察

教師在課堂上必須善于觀察,從觀察中掌握學(xué)生中出現(xiàn)的種種狀態(tài)。觀察是成功的課堂教學(xué)技巧,在擅于觀察的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時調(diào)控課堂教學(xué)思路,或加強(qiáng)點(diǎn)撥與指導(dǎo),或放慢教學(xué)進(jìn)程,或輔以一定的鋪墊,或加大思維難度,或說一則相關(guān)的笑話以調(diào)節(jié)氣氛,或補(bǔ)充背景資料等等,從而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。善于觀察、及時調(diào)控,體現(xiàn)了教師對課堂的駕馭能力。

二、善謀

教師在教學(xué)過程中要有效地進(jìn)行教學(xué)謀劃,謀劃包括課前謀劃和課中謀劃。

1.課前謀劃

課前做好充分準(zhǔn)備,對課文內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)妥善把握和處理,講授方法和教學(xué)手段的運(yùn)用,課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)等要做到心中有數(shù)。

2.課中謀劃

要充分利用課堂教學(xué)四十五分鐘,把課文內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律及心理發(fā)展特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行謀劃,力求使每一位學(xué)生都投入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生都具備學(xué)習(xí)的動機(jī),只是不一致而已,教師需要通過各種有趣而新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,及時激發(fā)并維持他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

比如在教學(xué)朱自清《荷塘月色》寫作風(fēng)格時,筆者是這樣開場的:“今天,你們將扮演‘小偷,甚至要比小偷更壞的角色。小偷只是偷錢物,而你們…”筆者環(huán)視全班,并稍許停頓以示強(qiáng)調(diào),然后說:“將‘偷竊更為有價值的東西。你們將‘偷竊作者的寫作風(fēng)格,這是作者歷經(jīng)多年錘煉才形成的風(fēng)格,將被你們‘偷走變成自己的‘財富?！边@樣奇特的導(dǎo)語一出,全班同學(xué)很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。在總結(jié)完寫作風(fēng)格后進(jìn)行寫作訓(xùn)練,又說道:“同學(xué)們,你們要把剛才學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到寫作中去,你們很快就有機(jī)會成為朱自清了。請以學(xué)習(xí)小組為單位,寫完后互評并修改?！睂W(xué)生們不僅努力地寫作,而且寫作后的互評讓他們暢談了這次寫作的感受,并檢查自己完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。最后,這節(jié)課在學(xué)生們喜笑顏開的表情中圓滿結(jié)束了。本節(jié)課的成功,在于課堂謀劃了奇特的導(dǎo)語和開放式的寫作環(huán)境,課堂的教法和學(xué)法靈活多樣。教師應(yīng)創(chuàng)造性地謀劃新奇的教學(xué)方式來激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),為有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

三、善問

課堂提問是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)問答。好的問題猶如斯芬克斯之迷,讓學(xué)生沉浸在遐想的漣漪之中;又如柳暗花明又一村,讓學(xué)生在探索頓悟中感受思考的樂趣。教師可以根據(jù)學(xué)生回答,或改變教學(xué)內(nèi)容,或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,或改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)更有針對性。問題設(shè)置可以“趣”,適當(dāng)?shù)匾肱c課本有關(guān)的軼聞趣事,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,主動探索尋求答案;問題設(shè)置可以“懸”,尋找最佳創(chuàng)設(shè)懸念情境,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于探尋的心理,增強(qiáng)求知欲;問題設(shè)置可以“精”,根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生在積極探索中理解知識、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師應(yīng)勤思考、多分析,努力優(yōu)化課堂的“問”,問出學(xué)生的思維,問出學(xué)生的激情,問出學(xué)生的創(chuàng)造性。通過多維有效的提問,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,強(qiáng)化學(xué)生的思考意識,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

四、善比

運(yùn)用比較能夠找出事物之間的相同或差異,并在差異和聯(lián)系中摸索出事物的規(guī)律性。著名教育家烏申斯基說:“比較是一切理解或思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切。”比較是一種教法,橫向比較可以看到矛盾、發(fā)現(xiàn)問題,縱向比較可以看出發(fā)展變化;量的比較可以找出變化的原因和趨勢,質(zhì)的比較能夠明確事物的本質(zhì)區(qū)別。通過比較能夠加深對問題的認(rèn)識和探討,為學(xué)生揭示更多的觀察思考問題的角度和思路,培養(yǎng)多向思維方法,提高分析問題的能力。比如在語文教學(xué)中可以采用整篇課文的比較教學(xué),把不同文章的思想內(nèi)容、體裁、篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧和方法進(jìn)行比較,加深對課文的理解。這樣一對比,學(xué)生既能溫習(xí)學(xué)過的知識,又能加深對新知識的理解。

五、善控

對課堂進(jìn)行有效的調(diào)控,妥善處理好突發(fā)情況,需要教師具備高超的課堂應(yīng)變藝術(shù),掌握教學(xué)機(jī)智。俄國著名教育家烏申斯基指出:“不論教育者怎樣研究了教育理論,如果他不具備教育機(jī)智,他就不能成為一個好的教育工作者?！庇捎诮虒W(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動,課堂上隨時有可能出現(xiàn)意想不到的情況,這時教師要善于控制,要有調(diào)控課堂的能力,盡量保持良好的教與學(xué)的氛圍。有一次聽語文課《從百草園到三味書屋》,當(dāng)講到“美女蛇”的時候,一個男生舉手發(fā)問:“老師,世上有沒有美男蛇?”說完還得意地看了看同學(xué)們,課堂一片哄堂大笑。女教師沉思片刻說:“這個同學(xué)天真好奇,問得有趣,但他問的思路不對,照此下去,可以問有沒有丑女蛇和丑男蛇呢?要知道,作者的思路是在‘美女和‘蛇的對比上,‘美女是指她迷人的外表,‘蛇是指其害人的本質(zhì),‘美女蛇比喻披著畫皮的壞人……”這位教師沒有因?yàn)閷W(xué)生的哄笑而影響自己的情緒,更沒有因?yàn)槟俏荒猩奶釂柖锤?而是因勢利導(dǎo),結(jié)合課文把學(xué)生的思維拉回正題,既穩(wěn)定了課堂教學(xué)秩序,又指導(dǎo)學(xué)生理解了“美女蛇”的寓意。這樣的處理十分得體,充分體現(xiàn)了教師機(jī)敏而靈活的教學(xué)藝術(shù)。課堂上的控制藝術(shù)體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,而教師的教學(xué)機(jī)智又來自于他們豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的心理素質(zhì)。惟其如此,才能在教學(xué)中閃爍出智慧的火花。

六、善點(diǎn)

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:“教育技巧的必要特征,就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！苯處熢谥v課的過程中,要善于對學(xué)生存在的問題進(jìn)行正確的分析歸結(jié),在紛雜的狀況中,教師更應(yīng)善于點(diǎn)睛、一語中的,使學(xué)生能夠有一個清晰的思路和明確的結(jié)論,這樣既尊重了學(xué)生,又有益于教學(xué)相長。有一次聽語文《木蘭從軍》一課的教學(xué),教師在學(xué)生充分讀文后提出了一個問題:“木蘭為什么要從軍”同學(xué)們大部分能根據(jù)文中的句子回答問題;老師接著問:“從中看出木蘭是個怎樣的人”,同學(xué)們踴躍地舉手發(fā)言,有的說愛國,有的說愛家,有的說尊老愛幼……在同學(xué)們回答了這一系列的問題后,老師轉(zhuǎn)入了其他內(nèi)容的教學(xué)。如果當(dāng)時教師能趁熱打鐵提出來這樣一個問題:“那我們要向她學(xué)習(xí)什么呢”,這樣不但能達(dá)到讓學(xué)生說的效果,而且行為目標(biāo)也得到了落實(shí)。課堂上老師應(yīng)對學(xué)生的問題,積極引導(dǎo)進(jìn)行分析,對關(guān)鍵點(diǎn)及時予以引導(dǎo)和指點(diǎn),最后歸納總結(jié),起到畫龍點(diǎn)睛之效。

七、善言

教師的課堂語言應(yīng)該做到準(zhǔn)確、生動、簡潔、富有啟發(fā)性。在實(shí)際工作中,許多課堂教學(xué)的失敗并不是教師知識貧乏或資歷短淺造成的,反而要?dú)w咎于這些教師不善于運(yùn)用課堂語言。那么,怎樣運(yùn)用課堂的語言呢?教師的語言必須具有示范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和生動性,要做到用詞準(zhǔn)確、語言完整、語義明確、表達(dá)簡潔、清晰,富有感染力、節(jié)奏和諧動聽。通過生動形象的課堂語言、抑揚(yáng)頓挫的語詞,激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到講授知識之目的。生動的語言來自實(shí)踐的積累,來自對生活的觀察和理解。善言應(yīng)避免過多重復(fù)啰唆之語,忌廢話、玄話、詞不達(dá)意的話。正確掌握和運(yùn)用好語言這一基本工具,是每一個教師必備的基本素質(zhì)。

(作者單位:江蘇省南京化工技工學(xué)校)