淺談技工學(xué)校課堂教學(xué)的改革

王 文

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)從課堂教學(xué)入手。技工學(xué)校由于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各產(chǎn)業(yè)大量需要的各類技術(shù)工人的特殊任務(wù),其教育教學(xué)改革有著特殊意義。在教育教學(xué)改革中,課堂教學(xué)的改革占有重要地位。如何搞好技工學(xué)校的課堂教學(xué)改革呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)從“一本”、“三化”、“五性”三個(gè)方面加以改革和探索。

一、“一本”

“一本”即以提高課堂教學(xué)效率為根本。課堂教學(xué)效率就是課堂上有效的教學(xué)時(shí)間與實(shí)際的教學(xué)時(shí)間之比。在一節(jié)課時(shí)間里教師和學(xué)生的時(shí)間、精力、感情和教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)空間的投入所獲得的產(chǎn)出越多,課堂教學(xué)效率就越高。在技工學(xué)校課堂教學(xué)中,效率不高的現(xiàn)象比較普遍。在課堂教學(xué)改革中,應(yīng)從定量角度入手,提出對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的量和效果的要求,以達(dá)到提高效率這一目的,也就是要向45分鐘要質(zhì)量。

二、“三化”

“三化 即指教學(xué)模式科學(xué)化、教育技術(shù)現(xiàn)代化、教學(xué)管理規(guī)范化。教學(xué)模式科學(xué)化是在課堂教學(xué)中致力對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改造和對(duì)新型教學(xué)模式的探索,以獲得在不同專業(yè)的不同教學(xué)情況下的可以選擇的教學(xué)模式。在近幾年的技工教育教學(xué)中,教學(xué)模式的改革取得了可喜的成績(jī),研究和探索出了一些適合技工教育特點(diǎn)的教學(xué)模式,如理論與實(shí)習(xí)的一體化教學(xué)模式就是比較成功的范例。教育技術(shù)現(xiàn)代化是隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新技術(shù)、新思想的不斷涌現(xiàn)而需要教育界不斷研究、開(kāi)發(fā)和逐步實(shí)現(xiàn)的課題。它主要有兩個(gè)問(wèn)題:其一是硬件的使用,就是在教學(xué)過(guò)程中采用新的視聽(tīng)傳輸技術(shù)設(shè)備,如多媒體教學(xué)管理方面的軟件。其二是軟件的管理,包括教材建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、理論研討等方面。多年來(lái),技工教育教學(xué)管理存在著一個(gè)很突出的問(wèn)題就是教學(xué)管理的規(guī)范性不夠。如教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不嚴(yán)格,課堂教學(xué)的隨意性較大,學(xué)生的思維訓(xùn)練、作業(yè)分量、考查考試達(dá)不到應(yīng)有的要求,理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合不緊密等。這些在很大程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高的情況。因此,強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的規(guī)范性,首先要堅(jiān)持正常的教學(xué)秩序,保證教學(xué)的穩(wěn)定性,認(rèn)真完善和執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)制度。其次要對(duì)教學(xué)管理提出更高的要求,以教學(xué)管理推進(jìn)教學(xué)改革,使教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更大的思維空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引道學(xué)生全面發(fā)展。

三、“五性”

“五性”即突出主體性、堅(jiān)持全面性、明確實(shí)踐性、重視前瞻性和提倡開(kāi)放性。一要突出主體性。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),教師和學(xué)生都是教學(xué)雙邊活動(dòng)的主體。過(guò)去的教學(xué)往往把教師當(dāng)主體,把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的客體。教學(xué)改革的核心是使學(xué)生從客體變?yōu)橹黧w,使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。突出主體性就是要求教師在課堂教學(xué)中采用各種方法,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二要堅(jiān)持全面性。使學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的精髓。它要求學(xué)生在德智體等諸方面全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。教師在課堂中傳授知識(shí)的同時(shí),要注意對(duì)學(xué)生的德育教育。三要明確實(shí)踐性。技工教育是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人,這就決定了課堂教學(xué)要突出實(shí)際操作技能的培養(yǎng)和教育。課堂教學(xué)中,要緊密結(jié)合工種生產(chǎn)實(shí)際要求,向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能、方法等。四要重視前瞻性?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),技工教育教學(xué)也要將新知識(shí)、新技術(shù)融入其中,使學(xué)生了解和掌握這些新知識(shí)、新技術(shù),以適應(yīng)本專業(yè)工種將來(lái)對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用。五要提倡開(kāi)放性。將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái),將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),是一種很好的開(kāi)放性的教學(xué)方式。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),如多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織課堂教學(xué),會(huì)使時(shí)空擴(kuò)大,課堂成了變化的教學(xué)空間。提倡開(kāi)放性教學(xué),目的是通過(guò)開(kāi)放式教學(xué),提高教學(xué)的效率。

(作者單位:山東省萊蕪市技工學(xué)校)