試論范例式教學(xué)在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用

張紹英 高 景

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,會(huì)耗費(fèi)師生大量精力。但是,現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀,教學(xué)效果也很能提高。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),使得我們不得不反思各類(lèi)作文課的模式、方法,在此,筆者結(jié)合自身實(shí)踐,就范例式教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的認(rèn)識(shí),力圖引導(dǎo)學(xué)生走一條“模仿——化用——?jiǎng)?chuàng)新”之路。

現(xiàn)在,語(yǔ)文教師普遍意識(shí)到讀寫(xiě)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是作文能力形成的重要性,一再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要多讀多寫(xiě),但在具體的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,大多還是在走布置作文題目,學(xué)生寫(xiě)作文,教師批閱、講評(píng)的老路,這對(duì)于作文水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非,但是,對(duì)大多數(shù)作文水平一般的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種“秋后算賬”式的點(diǎn)評(píng)卻不能收到滿意的效果。筆者嘗試用范例式教學(xué)法來(lái)突破這種傳統(tǒng)的作文課模式。范例式教學(xué)本身不是什么新鮮事物,舉出實(shí)例供學(xué)生模仿,幾乎是所有學(xué)科教學(xué)都會(huì)用到的方法。但是,在作文教學(xué)中應(yīng)用這種方法還是需要在實(shí)踐中逐漸摸索。筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面。

一、引導(dǎo)思路

給出作文內(nèi)容、要求之后,教師先不要急于給學(xué)生作出范例,而是要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)思考、討論,得出自己對(duì)本次作文的初步認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,談出對(duì)選材、立意、為文的初步設(shè)想,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思索,再形成思路發(fā)言,對(duì)于已經(jīng)比較成熟的構(gòu)思給予適當(dāng)?shù)目隙?做出適當(dāng)?shù)难由鞌U(kuò)展,幫助學(xué)生思考,這對(duì)于學(xué)生拓展自己的思維有很大幫助,也能夠給尚未發(fā)言的學(xué)生以啟迪,促進(jìn)所有學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考,逐漸突破自己思維的局限,針對(duì)同一作文題目形成各自的構(gòu)思。

二、提供思路

在學(xué)生已經(jīng)盡情表達(dá)出自己的構(gòu)思,確實(shí)無(wú)法在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下又進(jìn)一步的發(fā)揮的時(shí)候,教師應(yīng)及時(shí)出示自己的思路及相應(yīng)的范文。對(duì)于教師提供的思路和范文的基本要求是其目標(biāo)的指向性要十分明確,要對(duì)范文進(jìn)行精心打造。教師要十分清楚自己出示的這篇范文要讓學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容和方法,要讓學(xué)生感覺(jué)到教師出示的范文不是高不可及的,而是可以模仿、學(xué)習(xí)的,但其中的精華恰恰是自己的作文中所欠缺的,老師的文章剛好能夠彌補(bǔ)自己構(gòu)思中的不足。

更為重要的是,教師要向?qū)W生詳細(xì)講解范文思路的形成過(guò)程,講清范文是如何根據(jù)所給作文題目及內(nèi)容進(jìn)行思考,進(jìn)而選材、立意,最后形成整篇文章的。講清創(chuàng)作過(guò)程對(duì)學(xué)生的重要啟發(fā)作用是不言而喻的。學(xué)生會(huì)把自己的思維過(guò)程和教師的進(jìn)行對(duì)比,在比較中學(xué)習(xí)、提高。

三、分析范文

教師向?qū)W生提供了范文的思路和文章,使學(xué)生從中有所收獲和提高之后,要及時(shí)跟進(jìn),向?qū)W生發(fā)放其他同題的優(yōu)秀作文,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析,并和學(xué)生進(jìn)行交流討論。教師要請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)剖析這些優(yōu)秀作文的立意、選材、行文結(jié)構(gòu),語(yǔ)言風(fēng)格,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)思考,這些范文中那些內(nèi)容值得自己模仿的,哪些內(nèi)容是自己能夠化用到自己構(gòu)思的作文中去的,哪些地方是自己的構(gòu)思中所沒(méi)有考慮到的,自己根據(jù)這些又能夠有什么新的創(chuàng)造,能否把自己的作文提升到一個(gè)新的思想境界和層次。這時(shí),教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要,要把學(xué)生的活動(dòng)掌控好,鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的心得體會(huì),在更大的范圍內(nèi)拓展思維能力,爭(zhēng)取所有學(xué)生都能夠在分析、比較中有所收獲。

四、學(xué)生寫(xiě)作

完成上述步驟之后,學(xué)生的寫(xiě)作熱情與欲望已被激發(fā)起業(yè),這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生趁熱打鐵,在自己思維火花已被點(diǎn)燃的時(shí)刻馬上提筆作文,按照考場(chǎng)作文的標(biāo)準(zhǔn)把自己的作文一氣呵成。這個(gè)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立完成。

五、針對(duì)性的講評(píng)

在學(xué)生寫(xiě)作作文的同時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作前的有關(guān)思路、對(duì)范文的心得體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄、整理。根據(jù)這些內(nèi)容,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱,指出學(xué)生的哪些目標(biāo)、設(shè)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn),有哪些地方還存在不足,今后努力的方向在哪里。最后進(jìn)行翔實(shí)的、有針對(duì)性的講評(píng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮之后所做的作文,再經(jīng)過(guò)教師回顧性的針對(duì)性講評(píng),還是能夠收到實(shí)效的。

在這里,尤其要強(qiáng)調(diào)的是,講評(píng)作文并不是一次作文過(guò)程的結(jié)束,還要鼓勵(lì)學(xué)生在教師講評(píng)之后對(duì)自己的作文進(jìn)行回爐再造。精心打造一篇作文,要比草率地寫(xiě)作若干篇作文的效果更好。

六、值得注意的問(wèn)題

范例式作文存在的一個(gè)首要問(wèn)題是整個(gè)作文過(guò)程所需時(shí)間周期較長(zhǎng),教師應(yīng)把握好授課時(shí)間,注意隨時(shí)掌控節(jié)湊;另一個(gè)值得注意的問(wèn)題是,這教學(xué)方式,既在很大程度上拓展了學(xué)生的思維,教會(huì)了學(xué)生方法,也存在著限定、束縛學(xué)生的危險(xiǎn),是一把“雙刃劍”,因此,筆者特意向?qū)W生強(qiáng)調(diào),無(wú)論是老師的范文,還是其他的優(yōu)秀作文所起的作用都是“提示”作用,作為創(chuàng)作主體的同學(xué)們要走一條“模仿——化用——?jiǎng)?chuàng)新”的路,絕對(duì)不要走因襲別人的老路。最后,更要強(qiáng)調(diào)的是,范例式作文教學(xué)法的應(yīng)用是有一定的時(shí)間期限的,當(dāng)若干次的范例式作文教學(xué)起到作用,學(xué)生的作文能力有了綜合提高后,這根“拐杖”還是要扔掉的!

(作者單位:張紹英,河北保定一中;

高景,河北保定高級(jí)技工學(xué)校)