淺談高職院校校園講座的現(xiàn)狀與建設(shè)

陳爾建 孫 萌

校園講座在提高大學(xué)生綜合能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面起著重要的作用?，F(xiàn)在許多高校采取各種措施,舉辦各種校園講座,以滿(mǎn)足廣大大學(xué)生的需求,取得了很好的效果。高職院校作為中國(guó)高等教育的重要組成部分,在這方面卻做得不盡如意。很多高職學(xué)校的校園講座少,而且水平低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要,甚至有的高職學(xué)生對(duì)校園講座這個(gè)概念都比較陌生。

一、高職院校校園講座的現(xiàn)狀

在高職教育中,普遍重視計(jì)劃內(nèi)課程的教學(xué),對(duì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座則重視不夠,使得作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的講座未能發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)在,高職院校在校園講座方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1.講座數(shù)量少,內(nèi)容單一

現(xiàn)在高職學(xué)校校園講座首先面臨的一個(gè)問(wèn)題就是講座的數(shù)量少,內(nèi)容單調(diào),不能滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生的多方面的需求,使得一些學(xué)生在校三年期間聽(tīng)不到一場(chǎng)自己感興趣的報(bào)告?，F(xiàn)在高職學(xué)校舉辦講座很多還只是講一些學(xué)習(xí)方法,這些都是學(xué)生在課堂上聽(tīng)厭了的。還有一部分是邀請(qǐng)企業(yè)界人士舉辦的講座,但是這類(lèi)講座很多都是企業(yè)商業(yè)營(yíng)利性的宣傳與自我吹噓,對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)的幫助不大。

2.主講人身份和講座形式單一化

學(xué)術(shù)講座的主講人身份單一,是指主講人絕大多數(shù)是本校的教師,很少邀請(qǐng)其他單位的知名專(zhuān)家學(xué)者或經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的社會(huì)精英。講座形式的單一化主要指,在講座過(guò)程中,一般只有老師“填鴨式”的單向講解,缺乏與聽(tīng)眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)。單一化大大降低了學(xué)生對(duì)校園講座的期望值,難以激發(fā)學(xué)生去聽(tīng)講座的欲望。

3.參與方式的強(qiáng)制化

由于現(xiàn)在很多高職學(xué)生沒(méi)有去聽(tīng)講座的意識(shí),為了使得講座不至于冷場(chǎng),很多時(shí)候是組織者硬性地規(guī)定各教學(xué)部門(mén),或派學(xué)生代表,或集體參加聽(tīng)講。這使得聽(tīng)講座變成了開(kāi)會(huì)聽(tīng)報(bào)告,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自愿聽(tīng)講座的積極性,使得學(xué)生更沒(méi)有自愿去聽(tīng)講座的意識(shí)。

4.學(xué)生本身對(duì)講座的興趣不大

現(xiàn)在很多高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)周?chē)l(fā)生的事情也都漠不關(guān)心,更不要提讓他們自愿去參加各種講座。這就要求學(xué)生的管理者多與學(xué)生溝通,對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),使他們能夠積極地參加各種校園活動(dòng),讓他們意識(shí)到參加校園講座可以豐富他們的課余生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面。

5.學(xué)校對(duì)講座的重視程度不夠

由于我國(guó)的很多高職院校是從中專(zhuān)演變而來(lái)的,很多領(lǐng)導(dǎo)還停留在中專(zhuān)辦學(xué)的層次上。很多高職院校還只是注重課堂教學(xué),沒(méi)有意識(shí)到講座在建設(shè)校園文化與提高學(xué)生素質(zhì)方面的重要性。

二、建設(shè)適應(yīng)高職學(xué)生需求的校園講座模式

現(xiàn)在普通高校的校園講座已經(jīng)做得比較好,但是它們的校園講座有很大一部分是學(xué)術(shù)講座,這種模式不適合高職院校。為了滿(mǎn)足高職學(xué)生的需求,必須建立符合高職特點(diǎn)的校園講座模式。筆者認(rèn)為應(yīng)該從一下幾方面入手,加強(qiáng)校園講座建設(shè)。

1.講座選題要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)

校園講座在選題上要考慮高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想焦點(diǎn)和他們所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn),做到選題準(zhǔn)確,針對(duì)性強(qiáng)。盡管每場(chǎng)講座的主講人都是某一領(lǐng)域的專(zhuān)家或某一方面的杰出人物,但在講座中要淡化專(zhuān)業(yè)背景,以通俗易懂的語(yǔ)言展開(kāi)話(huà)題,要充分考慮高職學(xué)生的背景和知識(shí)水平。主講者在相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組織的過(guò)程中 ,要能夠激發(fā)學(xué)生好奇心,引起學(xué)生的思想共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思想情操。

2.優(yōu)化主講老師的安排設(shè)置

對(duì)一些高職學(xué)校來(lái)說(shuō),經(jīng)常請(qǐng)一些校外專(zhuān)家或者一些社會(huì)商界人士來(lái)做報(bào)告可能存在一些問(wèn)題。組織者可在保證講座質(zhì)量的基礎(chǔ)上,優(yōu)化本校教師資源,使更多的教師參與到講座中來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分高職學(xué)校招聘來(lái)的教師都是碩士研究生甚至還有一些博士,他們來(lái)自全國(guó)各地,每個(gè)人可能對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深入的研究和思考。他們可把自己關(guān)心和思考過(guò)的問(wèn)題拿過(guò)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流探討。另外,在允許的范圍內(nèi),要多聯(lián)系校外專(zhuān)家或一些社會(huì)商界人士前來(lái)主講,拓寬學(xué)生的知識(shí)面滿(mǎn)足求知欲。

3.講座建設(shè)要規(guī)范化、制度化

學(xué)校應(yīng)將講座作為課程設(shè)置,列入教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定教學(xué)時(shí)間,界定講座內(nèi)容。學(xué)校要把每月固定時(shí)間舉辦講座和不定期的一些講座結(jié)合起來(lái),使得學(xué)生有足夠的選擇范圍,而不至于想去參加講座而沒(méi)有講座。

4.提高學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)講座重視程度的缺乏,往往是多個(gè)因素共同造成的。例如,學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力;由于一些講座的質(zhì)量不高,學(xué)生的積極性受到了挫傷;學(xué)生常常被強(qiáng)迫參加自己毫無(wú)興趣的校園講座,從而存在逆反抵制心理,覺(jué)得聽(tīng)不聽(tīng)學(xué)術(shù)講座都無(wú)所謂,甚至對(duì)參考學(xué)術(shù)講座存在鄙視的態(tài)度,等等。學(xué)生才真正是講座的參與者與受益者,學(xué)校應(yīng)該想法設(shè)法提高他們自愿去聽(tīng)講座的意識(shí),而不只是服從于學(xué)校的硬性的指令。這就要求學(xué)校著眼在宣傳上下功夫,學(xué)生的直接管理者要有意識(shí)的去引導(dǎo)。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源利用

社會(huì)因素影響著教育思想的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì),引發(fā)了迅猛發(fā)展的世界性的教育信息化進(jìn)程?，F(xiàn)在很多重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)把校園講座制作成了網(wǎng)絡(luò)視頻資源,使得學(xué)生不再僅是簡(jiǎn)單地看到一些單一的文字,而是有了一種身臨其境的感覺(jué)。高職院校在自身資源缺乏的情況下,可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)篩選,找到一些符合高職特點(diǎn)的講座,來(lái)定期地組織學(xué)生收看。

6.加強(qiáng)校際間交流

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì),同樣我們的每一所學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)同類(lèi)學(xué)科之間的學(xué)習(xí)交流。通過(guò)交流,優(yōu)質(zhì)教育資源得以充分利用,教學(xué)范圍得以擴(kuò)大,資源共享得以實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校校園講座的內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)。面對(duì)學(xué)生的多方面的需求,應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)查研究,從各個(gè)方面來(lái)滿(mǎn)足他們的需要。目前,高職院校在開(kāi)展校園講座方面,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面選題。

1.大學(xué)生身心素養(yǎng)問(wèn)題

高職學(xué)生作為大學(xué)生的一個(gè)特殊群體,他們的心理問(wèn)題應(yīng)該格外關(guān)注。應(yīng)該多開(kāi)展一些大學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展,如何處理人際關(guān)系,如何正確審美及個(gè)人形象設(shè)計(jì)等方面的講座。

2.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

現(xiàn)在各種媒體傳達(dá)的一個(gè)重要信息,是當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題。在當(dāng)前高職院校學(xué)生在與一般高校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì),心理常常受到影響的情況下,就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該在講座中占有一定的比例。應(yīng)該多多關(guān)注就業(yè)形勢(shì)、每個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及就業(yè)方向、如何擺正自己的位置等一些問(wèn)題。職業(yè)院校是為了培養(yǎng)一線(xiàn)優(yōu)秀的高技術(shù)人才,所以學(xué)生關(guān)心來(lái)自一線(xiàn)的商界企業(yè)界人士對(duì)人才的要求。

3.國(guó)內(nèi)、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題

高職學(xué)生在關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí),也和一般大學(xué)生一樣關(guān)心著國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)問(wèn)題,如臺(tái)灣問(wèn)題及其現(xiàn)狀和未來(lái)、“三農(nóng)”問(wèn)題、懲治腐敗問(wèn)題、解決貧富分化問(wèn)題、中美關(guān)系、全世界反恐形勢(shì)等。

從一些調(diào)查和研究來(lái)看,學(xué)生們的興趣和愛(ài)好相對(duì)比較集中,而且重點(diǎn)在于如何發(fā)展自身的素質(zhì)方面,反映了學(xué)生們廣泛涉獵,力爭(zhēng)全面發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。

校園講座可以說(shuō)是有百利而無(wú)一弊,應(yīng)利用一切可利用的資源,多為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的講座,豐富他們的課余生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面,同時(shí)積極營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

(作者單位:山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院)