論技校會計教學(xué)中的創(chuàng)新教育

梁慶華

會計是一門操作性很強的工作,需要進行專門的技能訓(xùn)練才能干好。任何一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算,都必須從填制和審核原始憑證入手,編制記賬憑證,然后登記賬簿,最后編制會計報表。這樣一門集知識、技能、技巧于一體的制度性很強的專業(yè),需要我們在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教學(xué)。

創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法。在會計教學(xué)中,創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而實現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法的教育。

一、加強思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力。能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才關(guān)系到我國的興旺發(fā)達,決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此,我們在課堂教學(xué)中,要利用形式多變的、生動的教學(xué)方法,運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì),訓(xùn)練創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,通過懸疑設(shè)問,鼓勵學(xué)生獨立思考、相互討論最終得出結(jié)論;也可以通過啟示和點撥,引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式,進行發(fā)散思維、聯(lián)想思維,進而提出一些新見解。例如在講會計等式時提問:會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”能否寫成“負債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)”?或者“資產(chǎn)-負債=所有者權(quán)益”能否寫成“資產(chǎn)-所有者權(quán)益=負債”?通過這樣的提問就可以使學(xué)生明白會計等式與數(shù)學(xué)等式的含義孑然不同。

二、自主學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新意識

技校會計教學(xué)的主要內(nèi)容是會計核算與實際操作。在教學(xué)過程中,可根據(jù)學(xué)生的志趣愛好、性格特點、認(rèn)知水平和潛能的不同,分組讓學(xué)生來當(dāng)老師進行試講,通過試講,充分挖掘?qū)W生的潛能。所以在選擇內(nèi)容讓學(xué)生試講時,老師必須在前一節(jié)對同類型的新知識講授一次,起到引導(dǎo)的作用,這樣,學(xué)生就不會感覺到束手無策,而且試講前教師還要注意檢查試講方案的可行性、科學(xué)性,并隨時接受學(xué)生的提問和求助。所以在筆者講授銷售過程的核算時,讓學(xué)生試講,未試講的同學(xué)準(zhǔn)備提問或修正補充。這樣,全班學(xué)生會變被動為主動,積極參與到試講內(nèi)容中來,全班調(diào)動起來,發(fā)展了每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力。試講前學(xué)生能利用課余時間,相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā),積極地去翻書、找資料或請教老師。試講中由于角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自然做得十分認(rèn)真、仔細。試講完了,大家一起評議試講的效果,試講達到了什么層次:自己理解了嗎?重點把握了嗎?成功了,喜悅的心情無法形容;失敗了,在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真研究,對問題進行歸納總結(jié),虛心討教,爭取下次成功。

三、自主探究,訓(xùn)練創(chuàng)新思維

在會計教學(xué)過程中,在學(xué)生了解會計核算方法后,實施以應(yīng)用為目的的專業(yè)模擬實例教學(xué),讓學(xué)生直接參與各種會計模擬活動,進行以實際應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練,讓學(xué)生自己摸著石頭過河。在會計憑證和會計賬簿的教學(xué)中,就是把學(xué)到的知識運用到實際操作中,在這樣的課堂教學(xué),一般不由老師講,而是讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí),6人一小組,對不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行討論,如何把現(xiàn)實發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制在會計憑證和賬簿上去,學(xué)生通過翻書,遇到問題先在組內(nèi)解決,組長負責(zé)解釋所有的組員的疑惑和搜集問題,這樣既減少了老師工作量,又可以充分發(fā)揮組內(nèi)每個人的力量,體現(xiàn)團結(jié)合作的精神。學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的,分散的零亂的知識,通過親自參與,經(jīng)過系統(tǒng)的、全面的綜合和分析,有機地結(jié)合起來,還可以針對某些會計問題提出自己的見解,從而對會計這一職業(yè)領(lǐng)域有了深入的了解,進而享受會計這一職業(yè)帶來的快樂和滿足,全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

四、自我教育,培養(yǎng)創(chuàng)新想象

自我教育是學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上,為了形成良好的思想道德品質(zhì)而進行自我思想轉(zhuǎn)化和行為調(diào)控的活動。學(xué)生具有自我教育能力,就能自覺對學(xué)習(xí)進行監(jiān)控、評價,并從中獲得體驗。老師要指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,學(xué)會獲取、處理和使用信息。只有幫助學(xué)生,加強自我教育,并不斷地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望,學(xué)生的創(chuàng)新想象才會逐漸豐富起來。

總之,走教育創(chuàng)新之路,實施創(chuàng)新教育工程,是經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在要求。美國總統(tǒng)奧巴馬都稱“經(jīng)濟復(fù)蘇要靠創(chuàng)新,創(chuàng)新決定著美國經(jīng)濟前景是否繁榮”也很生動地說明了這么一點。我們作為老師,應(yīng)該審時度勢對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行一場學(xué)習(xí)方式的革命。

(作者單位:廣西玉林市技工學(xué)校)