淺談“校企合作”教學(xué)模式下的教材編寫

張富建

近年來,職業(yè)院校已充分認(rèn)識(shí)到“校企合作”的重要意義,并且在教材開發(fā)、師資培訓(xùn)等方面不斷加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作。職業(yè)院校通過運(yùn)用“校企合作”人才培養(yǎng)模式,形成了鮮明的辦學(xué)特 色,取得了較為顯著的教學(xué)成效。筆者在此結(jié)合我?！靶Ｆ蠛献鳌苯?jīng)驗(yàn),提出教材編寫的建議,以期對(duì)職業(yè)教育中人才的培養(yǎng)起一定的借鑒作用。

一、明確目標(biāo),更新理念

教材的實(shí)質(zhì)是教育理念,如何將新的教育理念引入課堂,教材起著引導(dǎo)的作用。推行“學(xué)校即企業(yè),課室即車間,教師即師傅,學(xué)生即員工”的“校企合作”教學(xué)模式,必須開展課程和教學(xué)體系改革,邀請(qǐng)企業(yè)資深人士一起探討,廣泛聽取企業(yè)管理人員和員工的意見,完成教育教學(xué)從虛擬→模擬→真實(shí)的“零過渡”,“零距離”地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的身份,以企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際為教材編寫的內(nèi)容。

二、制定課標(biāo),編寫大綱

課標(biāo)與大綱是教材編寫的依據(jù),首先,教材要根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合目前新的形勢(shì):采用“一體化教學(xué)”和“校企合作”的模式辦學(xué),堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求,并參照大中小型企業(yè)技術(shù)工人實(shí)際操作,從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),以專業(yè)技能為主線,有針對(duì)性地介紹本工種職業(yè)道德與安全生產(chǎn)以及應(yīng)掌握的理論知識(shí)和操作技能。

其次,要向校企深度融合邁進(jìn),使企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)過程,這要求學(xué)校、企業(yè)共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),決定專業(yè)開發(fā)與建設(shè)、校企合作開發(fā)教材、校企合作實(shí)施教學(xué)、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)場所一體化、校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

三、圍繞實(shí)踐,刪繁就簡

在教材章節(jié)具體內(nèi)容的處理上,以“必需”和“夠用”為原則,以理論為引導(dǎo),圍繞實(shí)踐來展開,刪繁就簡。要針對(duì)目前職校學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),可以打破原來的系統(tǒng)性、完整性的舊框框,著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及解決問題的能力,由最簡單的理論知識(shí)、安全知識(shí)、基本操作到強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練,理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際,將目前企業(yè)的實(shí)用知識(shí)編入教材,為學(xué)生今后就業(yè)及適應(yīng)崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、圍繞宗旨,理實(shí)一體

“校企合作”人才培養(yǎng)模式就是盡早地讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐過程,圍繞“上學(xué)如上班、上班如上課”的宗旨,促進(jìn)他們從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換,旨在形成學(xué)生自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,并通過在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的最終目的。同時(shí),教材要把理論與實(shí)操銜接好,打破理論課、實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵅僬n的界限,將理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)融為一體,在實(shí)踐中教理論,在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)。

五、工作過程導(dǎo)向,項(xiàng)目課程教學(xué)

教材章節(jié)主要圍繞工作任務(wù)完成的過程來展開,包括四個(gè)部分:一是描述工作任務(wù),包括該工作任務(wù)在工作體系中的功能、地位,工作任務(wù)完成后對(duì)產(chǎn)品的規(guī)格要求,完成該工作任務(wù)所需要的設(shè)備、工具、材料等條件。二是介紹相關(guān)理論知識(shí),即根據(jù)工作任務(wù),介紹產(chǎn)品的制作過程,使學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí);同時(shí)圍繞工作任務(wù)的完成闡述相關(guān)理論知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中建構(gòu)理論知識(shí)。三是編制好學(xué)生動(dòng)手制作題目,由學(xué)生自己制作產(chǎn)品,提示制作過程中的制作工藝,引導(dǎo)學(xué)生最終完成某個(gè)產(chǎn)品的制作。四是師生總結(jié)與評(píng)價(jià)。由學(xué)生從外觀、產(chǎn)品制作水平、質(zhì)量要求等方面進(jìn)行檢測、相互交流比較,由學(xué)生共同找出各自的優(yōu)缺點(diǎn),然后由教師點(diǎn)評(píng),最后由學(xué)生寫好學(xué)習(xí)總結(jié)。

六、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合技能鑒定

以“一教雙證”、“雙證溝通”、“一體化課程”為特征的教育體系,學(xué)生除了掌握技能以外,還要通過考核,獲取相應(yīng)的資格證書。

首先,教材在結(jié)構(gòu)上可以通過大量操作例題來訓(xùn)練學(xué)生的操作能力,對(duì)于每個(gè)例題,要介紹整個(gè)加工操作過程,最好用圖文并茂表現(xiàn)形式,使學(xué)生通俗易懂,輕松的掌握技能。

其次,內(nèi)容注重實(shí)際訓(xùn)練,舉例實(shí)用,便于操作。在教材中應(yīng)附有考證理論、實(shí)操試題精選,附有理論題參考答案,以便學(xué)生自我測試;實(shí)操題目應(yīng)該配有坯料尺寸、工、量、刃具清單以及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并且介紹加工工藝,對(duì)考評(píng)注意事項(xiàng)分析點(diǎn)評(píng),這樣方便學(xué)生通過技能考核。

七、典型例子,僅供參考

以鉗工為例,教材每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須以完成某個(gè)項(xiàng)目(產(chǎn)品)為任務(wù),輔之以必要的知識(shí)。鉗工教學(xué)中,常常要求按圖樣加工一個(gè)零件,根據(jù)章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,所有做法參照企業(yè)實(shí)際工作進(jìn)行安排。

1.工作(工藝)準(zhǔn)備

(1)操作注意事項(xiàng):介紹操作的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

(2)實(shí)操課題:包括課題圖樣,工時(shí)定額,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),實(shí)習(xí)課題需要的材料,工、量、刃具一覽表(見表1)等。

2.實(shí)操訓(xùn)練工藝介紹

(1)分析圖樣:分析圖樣,包括尺寸、公差等。

(2)加工工藝參考:參考企業(yè)工作,講解操作順序,要求學(xué)生寫出加工工藝步驟(工藝過程卡)。工藝卡包括:工步號(hào)、工步內(nèi)容、使用工具、使用量具、要求、圖樣要求等(見表2)。

3.自我總結(jié)與點(diǎn)評(píng)

(1)自我評(píng)分,自我總結(jié):包括工件檢測情況,文明生產(chǎn)、安全操作情況。

(2)操作完畢整理工作位置,清理干凈砂輪機(jī)、鉆床、臺(tái)虎鉗,整理好工具、量具、刃具,搞好場地衛(wèi)生,做好工量刃具保養(yǎng)工作。

總之,在編寫過程中,要充分借鑒近年來國內(nèi)職業(yè)院校校企合作的最新成果,認(rèn)真總結(jié)和汲取國內(nèi)職業(yè)院校在教育、培養(yǎng)新時(shí)期技術(shù)應(yīng)用性專門人才方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn),以適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)改革需要為目標(biāo),重點(diǎn)突出實(shí)用性、針對(duì)性,力求從內(nèi)容到形式都有一定的突破和創(chuàng)新,使讀者做到實(shí)用、夠用、必用,同時(shí)要滿足考證人員的需求。

(作者單位:廣東省廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校)