新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校中獨(dú)生子女的教育與管理

劉 冰

當(dāng)前,隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大,越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育。同時(shí),隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施,獨(dú)生子女的比例上升,他(她)們已成為高校學(xué)生中的主體。對(duì)于高校中獨(dú)生子女的教育,國(guó)內(nèi)已有很多探討,而醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)的特殊性和畢業(yè)生職業(yè)的重要性,培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生顯得尤為重要。我們?cè)鴮?duì)市區(qū)相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行對(duì)新進(jìn)職工滿意度的問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示86%的受訪者認(rèn)為非獨(dú)生子女家庭的孩子比獨(dú)生子女家庭的孩子能更快進(jìn)入工作角色,在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步也較快。而隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,本科學(xué)歷的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生除醫(yī)技和護(hù)理等少數(shù)專業(yè)外,在省市級(jí)醫(yī)院找到專業(yè)對(duì)口工作的難度已相當(dāng)大,更多的要面向縣級(jí)醫(yī)院甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,這對(duì)城市獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是很大的落差。顯然,在這樣的形勢(shì)下,我們有必要進(jìn)一步深入研究和探討醫(yī)學(xué)院校中獨(dú)生子女的教育與管理,以提高我們的人才培養(yǎng)水平,同時(shí)讓畢業(yè)生能夠和社會(huì)平穩(wěn)接軌,人盡其才。

一、高校獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)

目前進(jìn)入高校的獨(dú)生子女,大部分來(lái)自城市,由于生活優(yōu)越,獨(dú)生子女學(xué)生在智力發(fā)育、思維活動(dòng)和興趣愛(ài)好方面比非獨(dú)生子女表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì);但在集體活動(dòng)、勞動(dòng)互助、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等方面,則顯得相對(duì)不足,歸納起來(lái),大體有以下幾個(gè)方面。

1.生活自理能力差,依賴性強(qiáng)

對(duì)于從未離開(kāi)過(guò)父母的獨(dú)生子女高校新生,異地求學(xué)開(kāi)始過(guò)集體生活,首先表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題就是自理能力的不足。用“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”來(lái)形容他們絕不過(guò)分。不少學(xué)生不會(huì)洗衣服,不會(huì)整理床鋪,不會(huì)處理日?，嵤?有的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力,無(wú)論大事小事都要靠父母處理,常常是每天一個(gè)甚至是幾個(gè)電話向家長(zhǎng)“請(qǐng)示”。

2.以自我為中心,包容意識(shí)差

在各項(xiàng)活動(dòng)中,習(xí)慣以自我為中心,即處處以我為主,自己的要求必須實(shí)現(xiàn),自己的意見(jiàn)必須得到尊重,自己的一舉一動(dòng)都應(yīng)博得喝彩。這種心態(tài)與群體生活的要求顯然是格格不入的,于是生活和學(xué)習(xí)中的事情難免讓他們產(chǎn)生矛盾心理和抵觸情緒。這種心態(tài)走到工作崗位上,顯然很難適應(yīng)周圍的人和事。

3.過(guò)度強(qiáng)調(diào)享受忽略付出

現(xiàn)在的獨(dú)生子,都是在和平年代和優(yōu)越的家庭生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們自幼倍受父母寵愛(ài),沐浴在嬌弱與縱忍的氛圍中,幾乎一切要求都會(huì)得到滿足。因此,他們熱衷于物質(zhì)享受,難以適應(yīng)艱苦條件,缺乏勞動(dòng)觀點(diǎn),習(xí)慣于坐享其成。相當(dāng)一部分學(xué)生不善于理財(cái),沒(méi)錢就伸手向父母要,缺乏勤儉節(jié)約意識(shí)。

二、醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任與就業(yè)現(xiàn)狀

1.醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任重

醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生不同于其他專業(yè),由于所學(xué)之目的是為了幫患者解除病痛、治病救人,因此在業(yè)務(wù)上來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。與之對(duì)應(yīng)的就是醫(yī)學(xué)院校的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高。同時(shí),醫(yī)務(wù)工作對(duì)畢業(yè)生的交流能力、溝通能力、人際關(guān)系處理能力也提出了很高的要求,這些目標(biāo)都是要求在大學(xué)五年時(shí)間里面達(dá)到的。

2.醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)門檻增高

省市級(jí)醫(yī)院招聘向高學(xué)歷、高素質(zhì)看齊,本科生需重新給自己定位。獨(dú)生子女大多來(lái)自城市,而像臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)在城市就業(yè)的門檻卻越來(lái)越高,省級(jí)醫(yī)院要求博士研究生以上,市級(jí)醫(yī)院也要求碩士研究生以上,且崗位的供需關(guān)系嚴(yán)重失調(diào),常常是幾十個(gè)人甚至幾百個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位。高學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)尚如此嚴(yán)峻,大量的本科生的就業(yè)狀況就可想而知了。

3.面對(duì)現(xiàn)狀,醫(yī)學(xué)院校獨(dú)生子女畢業(yè)生的選擇

我們隨機(jī)對(duì)100名來(lái)自市區(qū)的獨(dú)生子女學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,有92%的同學(xué)表示即使找不到工作也不去縣級(jí)和縣級(jí)以下單位工作; 60%的同學(xué)表示可以接受暫時(shí)在家閑一段時(shí)間;42%的同學(xué)表示會(huì)考慮考研考博繼續(xù)深造;19%的同學(xué)表示可以為了在城市就業(yè)而放棄醫(yī)學(xué)專業(yè)。由調(diào)查結(jié)果看,大部分的獨(dú)生子女畢業(yè)生希望留在城市工作,整體上的態(tài)度不夠積極,有的選擇逃避和等待,有的選擇了放棄所學(xué)專業(yè),選擇繼續(xù)奮斗、繼續(xù)深造的并不占多數(shù)。

三、教育和管理的對(duì)策

獨(dú)生子女的教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的課題,面對(duì)這個(gè)課題,學(xué)校不能逃避,也不能聽(tīng)之任之,而要充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的作用,積極地尋求對(duì)策。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初,對(duì)所有事物都感到新奇,如饑似渴地吮吸著來(lái)自各方面的精神食糧,這個(gè)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性。因此要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),加強(qiáng)對(duì)新生的思想教育,培養(yǎng)他們作為醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要學(xué)生盡早樹(shù)立具體的人生目標(biāo)并為之奮斗,教育學(xué)生積極參加素質(zhì)拓展活動(dòng)或者其他集體活動(dòng),努力改變自己的不良性格,培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和吃苦精神、促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。

2.根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)創(chuàng)新工作方式

獨(dú)生子女思想活躍,不再是盲從的一代,因此要在學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)就幫助、引導(dǎo)他們做好大學(xué)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助他們成才。要以精神引領(lǐng)、校園文化熏陶、榜樣引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)聊天、志愿服務(wù)等當(dāng)代大學(xué)生易于接受的形式開(kāi)展思想教育工作,全面提高獨(dú)生子女的科學(xué)和人文素質(zhì),培養(yǎng)其健全人格。教育的形式要豐富多彩,切忌簡(jiǎn)單說(shuō)教。可以通過(guò)舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、夏令營(yíng)、周末晚會(huì)等娛樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想教育,也可以通過(guò)組織醫(yī)療三下鄉(xiāng)、街頭義診等公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和自豪感。

3.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)

就業(yè)是對(duì)學(xué)業(yè)的檢驗(yàn),對(duì)教師的檢驗(yàn),對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)。就業(yè)是學(xué)生真正踏入社會(huì)的第一步,也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的考驗(yàn)。因此,除了掌握好相關(guān)專業(yè)知識(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn),有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的交流、溝通與協(xié)調(diào)能力?？赏ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于獨(dú)生子女,要培養(yǎng)其獨(dú)立性,通過(guò)模擬應(yīng)聘等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的機(jī)會(huì),強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí),激發(fā)主觀能動(dòng)性。同時(shí),要教育學(xué)生認(rèn)清理想和現(xiàn)實(shí)的差距,要讓他們明白當(dāng)前形勢(shì)下要找到自己理想的工作崗位,需要付出更加艱苦的努力。一方面要努力提高自身素質(zhì),積極提高自己的學(xué)歷和能力;另一方面要適當(dāng)降低自己的期望值,立足現(xiàn)實(shí),腳踏實(shí)地。

新的時(shí)期,新的群體,醫(yī)學(xué)院校中的獨(dú)生子女以其鮮明的特點(diǎn)給教育和管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該緊緊把握獨(dú)生子女的特點(diǎn),有的放矢地開(kāi)展工作,不斷更新我們的教育管理方式,緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

(作者單位:山東省濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院)