構(gòu)建民主和諧政治課堂之我見

唐小芳

新課程的改革，呼喚教師確立新的教育理念，不斷改進教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的角色。新課程的教學(xué)改革要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，因為只有和諧民主的教學(xué)，才能使學(xué)生生動活潑，才能張揚個性；只有和諧民主的教學(xué)，才能喚醒學(xué)生的想象和創(chuàng)造意識，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

思想品德課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生正襟危坐，老師口若懸河，滔滔不絕的講解和闡述那經(jīng)典的思想，這種傳統(tǒng)的“我教你學(xué)，我講你聽，我說你做”的“主從型”的師生關(guān)系，已經(jīng)不再適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生對思想品德課感興趣?如何激發(fā)學(xué)生自信的發(fā)表自己的見解?20世紀瑞士偉大的心理學(xué)家皮亞杰認為：“教師在課堂中的作用，不是一個傳遞信息的人，而是主客體相互作用的促進者，和諧的課堂氣氛，能更好的促進雙方交流?！毙抡n程也明確指出教育的本質(zhì)是交往，沒有交往就沒有真正意義的教學(xué)。實質(zhì)上要求教師要放下先知先覺的架子，與學(xué)生進行感情和感情的交流，思想和思想的交流乃至心靈和心靈的交流。師生成為互促互進、互相激發(fā)的朋友。因此創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍是改變政治課教學(xué)模式的最佳途徑。那么怎樣才能形成并激發(fā)學(xué)生參與到和諧民主的教學(xué)氛圍呢?

1教師要不斷提高自身素質(zhì)這是能夠形成和諧民主課堂氣氛的前提教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷充實自己完善自己。教師應(yīng)該認真學(xué)習(xí)新課程標準，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并樹立素質(zhì)教育觀念，堅持激勵性教育原則，正確處理全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，深化對師愛的認識，增強培養(yǎng)人才的責任感和使命感，成為被學(xué)生信賴的良師；愛因斯坦說過：善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛。“親其師，信其道”，教師應(yīng)該關(guān)心熱愛自己的學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是一塊等待開墾的土地，只要經(jīng)過教師的辛勤的開墾，必將變得美麗富饒。教師就會自覺地改變自己的行為，信任學(xué)生也會得到學(xué)生的信任，從而成為學(xué)生可親可敬的益友，學(xué)生便會主動參與到課堂教學(xué)中來，取得良好的教學(xué)效果。英國教育家車尼斯說：“只要教師對學(xué)生抱有希望，僅此一點，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。”蘇霍姆林斯基也強調(diào)：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！苯處煂λ械膶W(xué)生都應(yīng)該一樣關(guān)懷，一樣的愛護，應(yīng)該永遠懷有積極良好的期待和信任，教師只有充分信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的自尊、自強、上進的信心，同時教師要及時總結(jié)，并不斷地給予新的期待，從而鼓起他們揚起前進的風帆，與教師一起建立民主教學(xué)課堂氣氛，走向成功。

2教師要樹立正確的學(xué)生觀初中學(xué)生由于生理和心理的不成熟，想法和做法比較幼稚，也容易偏激。如果教師以高層次的人才規(guī)格和成年人的標準來要求每一個學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，就會難以容忍學(xué)生在個性上的弱點和不足，甚至把這種個性的差異當成缺點和錯誤來對待。這樣，教師對學(xué)生總是不滿意，學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關(guān)注。甚至遭到教師的諷刺和挖苦，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。怎能有情緒參與民主和諧的課堂教學(xué)?正如陶行知先生所言：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！本褪且蠼處煴M量使自己具備學(xué)生的心靈，走進他們的感情世界，去體驗他們的感覺，師生才能互相理解，才能培養(yǎng)民主的教學(xué)氛圍。沒有寬容就沒有良好的師生關(guān)系；沒有師愛就沒有教育的基礎(chǔ)；沒有信任和期待就沒有教育的進步與發(fā)展。多用表揚的方式去肯定學(xué)生的優(yōu)點，寬容的方式對待學(xué)生的缺點，真誠地幫助學(xué)生不斷進步，這是作為教師應(yīng)有的素質(zhì)。

3教師要善于為學(xué)生營造寬松愉快地成長環(huán)境

有研究表明，百分之八十二的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當了，學(xué)生上課時的心理負擔減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)人口問題這一部分內(nèi)容的時候，我把一言堂改成討論會，引導(dǎo)學(xué)生分析未來幾十年，老年人將占人口的1／4以上，其成因就在于獨生子女幾十年后占絕大多數(shù)，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，怎么解決這一問題呢?學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。全班交流時，學(xué)生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。有的說拓寬就業(yè)渠道，搞家政服務(wù)；有的說建立和完善保險制度，使老有所養(yǎng)；發(fā)揮社會保障機制的作用，建設(shè)敬老院，保障老年人的權(quán)利等等。學(xué)生提出的問題由學(xué)生解決，是學(xué)生和學(xué)生的較量，不僅減輕學(xué)生的心理負擔，學(xué)生更加樂于參與和競爭，在討論中端正了自己的認識，提高了自身素質(zhì)。并結(jié)合目前國家政策——把農(nóng)民也納入社會養(yǎng)老保險。實踐活動能讓學(xué)生親身體驗，有利于學(xué)生從感性認識到理性認識的飛躍。例如在聯(lián)系“三農(nóng)”問題時，我把學(xué)生分成四組，分別調(diào)查現(xiàn)狀好的村子和村辦企業(yè)；調(diào)查大型養(yǎng)殖場、蔬菜、花卉生產(chǎn)基地；調(diào)查還比較貧窮的村子；上網(wǎng)查閱資料。一周以后，上了一節(jié)“我是一名農(nóng)民”的匯報課。學(xué)生親身體驗，認真討論、小組合作，獲得了豐富的感性認識，在交流的課堂上積極發(fā)言，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的能力。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向。這種活動創(chuàng)造的能力，什么時候什么地方都用得著，這才是做人的根本方法。學(xué)校教育能注重這一點，學(xué)生就能不斷創(chuàng)造，以謀求社會的進步?！睂嵺`證明，教師應(yīng)該善于把握時機，采取靈活多樣的教學(xué)方式，把死氣沉沉的教教材的政治課，變成學(xué)生交流探討、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的生動的互幫互學(xué)的民主課堂，不僅促進學(xué)生對知識的積累，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力，從而真正達到使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存這一課堂教學(xué)的根本目的。