留守生情感世界探微

秦道炳　陳嬌陽(yáng)

【摘要】親情對(duì)于每個(gè)孩子而言，都十分珍貴，而不可剝奪的，留守生的身心發(fā)展，都需要理智的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】從頭再來(lái)；善解人意；勞動(dòng)所得；不能放棄

社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，時(shí)代造就了“留守生”。我們很多教師，只要提到留守生，就會(huì)滔滔不絕，甚至想剝奪留守生受教育的權(quán)利。怎么會(huì)出現(xiàn)這種教育現(xiàn)象呢?還是讓我們一同走進(jìn)留守生的情感世界吧!

【情感再現(xiàn)】每到周末的早晨，我都去城南廣場(chǎng)搞晨練，晨讀。有一天，一對(duì)夫婦不時(shí)的糾正年齡跟我相仿的孩子：這個(gè)動(dòng)作要到位，姿式有點(diǎn)不正確。邊示范，邊指點(diǎn)，互相配合很和諧，可以說(shuō)是其樂(lè)融融。此時(shí)，我環(huán)視了周圍的一切，突然感到自己好孤單，情感世界是多么需要父母情愛(ài)呀!隨著年齡增長(zhǎng)，環(huán)境變遷，情感世界的渴望。我漸漸變得沉默寡言，慢慢關(guān)閉了情感交流的大門，一心只想用苦讀來(lái)回報(bào)父母。結(jié)果成績(jī)還不錯(cuò)，可情感世界有一種說(shuō)不出的困惑。只要看到同學(xué)們之間關(guān)系親切，心田就燃燒一團(tuán)無(wú)名之火，不由分說(shuō)，不是拳頭，就是腳踢。當(dāng)了一學(xué)期的班長(zhǎng)，被同學(xué)們轟下了臺(tái)，我心是苦苦的，整個(gè)人喪魂落魄，我該如何……

【交流摘要】一個(gè)成績(jī)優(yōu)異，尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀班長(zhǎng)，怎么被同學(xué)趕下了臺(tái)呢?我?guī)е@樣的疑問(wèn)，開(kāi)始全面細(xì)心地收集林道道同學(xué)各方面的信息。首先，進(jìn)行家訪，他爸爸媽媽都外出打工，自己寄住在舅舅家里。由于舅舅工作繁忙，很少關(guān)心他的生活，學(xué)習(xí)。其次，深入到要好同學(xué)當(dāng)中，尋找自己的所需。每個(gè)同學(xué)都異口同聲地說(shuō)：“林道道真變了。小學(xué)時(shí)，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是我們的好朋友?？涩F(xiàn)在，他漸漸離我們遠(yuǎn)了……”最后，我與他面對(duì)面交流，只要求他回憶以下近幾年的想法寫出來(lái)交給我。我認(rèn)真閱讀時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了“情景再現(xiàn)”的情節(jié)。我利用幾個(gè)月的時(shí)間，每個(gè)周末的早晨，我和婦人一起都去城南廣場(chǎng)，慢慢走進(jìn)林道道的學(xué)習(xí)、生活圈，全身心的關(guān)愛(ài)他，每當(dāng)他練得汗流夾背時(shí)，我就會(huì)拿出毛巾跟林道道擦汗，時(shí)間久了，他對(duì)我沒(méi)有介意，知心話全說(shuō)了出來(lái)。

“老師，我爸媽在外地打工，每月收入是不少，錢隨我用，但始終感到很孤單，一個(gè)人并不是有錢用就知足了。我被同學(xué)趕下臺(tái)，是我的錯(cuò)。我自己認(rèn)為成績(jī)優(yōu)異可以征服一切，說(shuō)句實(shí)話，心里很苦。老師，您可以讓我從頭再來(lái)嗎?”

“可以。你這次是人生長(zhǎng)中一個(gè)小小的挫折，只要你敢于承擔(dān)責(zé)任。我相信，你一定能重塑自身形象?！?/p>

今年六月初，林道道同學(xué)又再次當(dāng)選七(六)班班長(zhǎng)，他能用愛(ài)去感染每位同學(xué)，用心去換回每位同學(xué)的信任?，F(xiàn)在，他生活開(kāi)心，學(xué)習(xí)用心，工作耐心。期末被評(píng)市“三好學(xué)生”。

【情景再現(xiàn)】在賓館的餐廳里：“孩子!你吃呀!為何這個(gè)樣子?”。我飯碗已裝滿了各種美味佳肴。在超市里：“這種顏色好嗎?這個(gè)品牌怎樣?只要你喜歡，我都買給你。”可心里涌起一陣陣酸潮。是啊!人的一生是需要美食衣物伴隨，但每個(gè)人還需要物質(zhì)與精神的收支平衡。有一天，我突然提出要重游世界之窗。臨行前，我整理好自己的所需，背在自己的身上，媽媽立即要爸爺卸下我身上的東西?！昂⒆樱爿p松，快樂(lè)，就是我們的幸福?！蔽翌^一扭，手抓緊背帶死不肯放?！澳憧催@孩子多么不聽(tīng)話，吃的、穿的、用的，我揀最好的買，你還這個(gè)樣子?！薄鞍謰?，我最討厭您們這個(gè)樣子，您說(shuō)的全是事實(shí)，您知道嗎?爺爺奶奶更加溺愛(ài)我，我真的受不了，在班集體里：我很多事做不了，是因?yàn)槟鷤兲孓k，使我喪失了獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活能力。今天去世界之窗玩，我自己的事自己做。否則我就不去了。”

【交流摘要】一個(gè)全校有名的雙差生，難道真的無(wú)藥可救了嗎?我每次上課。圳基拿著筆畫什么?下課后，我要他帶著上課所畫的東西到教師辦公室。他把上課畫的竹子展現(xiàn)給我。

“我肯定他繪畫有一定基本功，值得贊賞?？稍捳f(shuō)回來(lái)，假如，你跟別人談話，或者匯報(bào)工作，別人去做其它的事，或者不聽(tīng)，你有什么感受?”

“老師，這樣做是看不起人。我不會(huì)這樣做?！?/p>

“圳基，你今天上課不專心聽(tīng)講，與剛才的現(xiàn)象有何區(qū)別呢?我認(rèn)為是沒(méi)有區(qū)別的。老師上課是一種勞動(dòng)，需要尊重，你喜歡繪畫沒(méi)有錯(cuò)，但你選錯(cuò)了時(shí)間、科目。你需要尊重，難道老師不需要嗎?”

“老師，我錯(cuò)了。”

“圳基啊，只要你用心學(xué)習(xí)文化，我把兒子的繪畫教材送給你練。”

“真的?！?/p>

“我能騙你嗎?”

從此，我上課他就專心聽(tīng)講了。可是，我經(jīng)常能聽(tīng)到他的傳聞，看到他在教師辦公室受懲戒的身影。我又把他找到辦公室，讓他向我匯報(bào)一下繪畫的進(jìn)展。他很快構(gòu)勒出一幅畫。我在一旁，樹(shù)起大拇指：“進(jìn)展真快，是可塑之才。我想你經(jīng)常光顧教師辦公室是做了好事吧?”他立刻低下了頭。

我跟他推心置腹地說(shuō)：“一個(gè)要成就事業(yè)的人，必須學(xué)好文化課。只有學(xué)好文化課，才能考上大學(xué)，才能圓夢(mèng)，否則，都是空談?！?/p>

“老師，其他老師真的沒(méi)有您寬容，沒(méi)有您善解人意，我真有點(diǎn)不服?！?/p>

“不是服不服的問(wèn)題，應(yīng)該是學(xué)不學(xué)的問(wèn)題。如果你有興趣、情趣后，我想你受點(diǎn)委屈也就能忍了，為什么呢?是因?yàn)槟阆氤蔀楦呤?，高手可需要磨練、需要等待、需要挫折、需要過(guò)程、需要智慧000000我們只有付出，才能有收獲。”

“老師，為了您這份誠(chéng)心，我會(huì)讓您滿意的，說(shuō)得好不如做得好，您就等著吧!”

【情景再現(xiàn)】“老師，這是我的捐款?！蔽医舆^(guò)一清點(diǎn)，九元八角。兩個(gè)壹元，壹拾壹個(gè)五角，貳拾叁個(gè)壹角。我捧著這錢，心潮澎湃。講臺(tái)下面，有幾個(gè)同學(xué)輕聲喊：“破爛王，也捐款了，我當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)地講：“周詠同學(xué)，雖然只捐九元八角，這也是大愛(ài)，值得贊揚(yáng)。你們交的錢都是父母給的，他是勞動(dòng)所得，在平時(shí)攢積起來(lái)的。在此，我代表汶川人民向周詠同學(xué)致敬?！?/p>

【交流摘要】平時(shí)，周詠同學(xué)每天帶一個(gè)大黑塑料袋，開(kāi)始拿班同學(xué)、包括我都不知道他干嗎?有一天，他到教師辦公室找我?！袄蠋?，班上的衛(wèi)生，我一個(gè)人包了，每天中午放學(xué)打掃，怎么樣?”

“好呀!”

“那您給我一個(gè)鑰匙好嗎?”“行?！?/p>

一天，放學(xué)后，我經(jīng)過(guò)教室，周詠把教室打掃得干干凈凈，他倒垃圾去了。我進(jìn)教室一看，講臺(tái)前一個(gè)大黑塑料袋裝滿了東西，打開(kāi)一看，里面是一疊疊廢紙、廢礦泉水瓶、廢飲料瓶。哦!原來(lái)是這樣。第二天，我要周詠帶我去他家。開(kāi)始，他沉默好長(zhǎng)時(shí)間?！袄蠋?，您不要去我家行嗎?我求您。”家訪是班主任的天職。

“我求你帶我去吧!”他看我誠(chéng)心要去，就答應(yīng)了。在家訪的路上，我撿到幾個(gè)廢礦泉水瓶給石詠。

“老師，那就是我家?！?/p>

遠(yuǎn)看是一間很低的瓦房，近瞧，屋里屋外全是廢品，周詠的奶奶不停的給廢品分類。我靠近她：“大娘，我是周詠的班主任，周詠爸媽呢?”

“老師，他爸媽是殘疾人，外出謀生去了，一年也掙不了幾個(gè)錢，全靠我倆撿廢品補(bǔ)貼生活。這次汶川發(fā)生地震，孫子和我商量要把一個(gè)星期的早餐費(fèi)捐給

災(zāi)區(qū)。老師，不是國(guó)家政策好，我有低保，孩子享有困難補(bǔ)助，恐怕周詠早就輟學(xué)在家了。我們?cè)摳兄x黨中央……”周詠奶奶滔滔不絕地說(shuō)了很多，我能從她的話語(yǔ)中得出她對(duì)生活的自信、快樂(lè)，我一生難忘。

有一次，學(xué)校教師開(kāi)會(huì)，等老師走完后，我把所有廢品裝到一個(gè)袋里，提到了教師辦公室。有些好心人說(shuō)“秦老師，有人說(shuō)你把錢看得太重，你現(xiàn)在幾個(gè)孩子上大學(xué)不錯(cuò)，但也不必這樣做?！?/p>

“謝謝你的點(diǎn)金?！边@時(shí)，剛好有幾個(gè)學(xué)生來(lái)交作業(yè)。“請(qǐng)你叫周詠同學(xué)放學(xué)后，到教師辦公室來(lái)?！?/p>

我等到周詠來(lái)時(shí)，老師早就走完了，周詠?zhàn)哌M(jìn)辦公室，連忙關(guān)上門，雙膝蹲地；“老師，您是我的再生父母，我感謝您，請(qǐng)您再不要為我損毀自己的名譽(yù)，我聽(tīng)到您的同事喊您‘拾荒先進(jìn)工作者時(shí)，眼淚像斷線的珠兒直往下淌”。

我緊緊抱起周詠：“我倆這樣做，沒(méi)有錯(cuò)，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!“我倆緊緊的摟在一起……”

【情景再現(xiàn)】“成武哥，我愛(ài)你，你是我生活的唯一。我會(huì)一心一意跟定你，直到生命的終結(jié)……”

學(xué)生的傳奇故事，越傳越可怕，整個(gè)校園都在議論此事，校長(zhǎng)都直接過(guò)問(wèn)，害怕出事……

【交流摘要】一個(gè)美麗的、溫柔的、單純的女孩，她怎么變成這個(gè)樣子呢?我深入到雨婷的生活和學(xué)習(xí)空間。上六年級(jí)時(shí)，爸媽離異，爺爺病逝。“老師，我在爸爸那里生活，爸爸經(jīng)常帶女人回家過(guò)夜。到媽媽那里生活，媽媽也是這樣。與奶奶在一起生活，奶奶也有個(gè)相好，您說(shuō)我生活在這樣的環(huán)境里，怎么不難受呢?干脆自己也找個(gè)算了?！?/p>

“雨婷，我聽(tīng)說(shuō)，你小學(xué)時(shí)候是成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生，怎么進(jìn)入七年級(jí)就這個(gè)樣子呢”

“老師，我內(nèi)心由恨會(huì)產(chǎn)生能量，會(huì)點(diǎn)燃情感之火，您就放棄我吧”

“雨婷，在我心中的字典里沒(méi)有‘放棄這個(gè)詞。你思考過(guò)沒(méi)有，你才十四歲，離法定的婚齡還有六年，這六年會(huì)是一個(gè)怎樣的變數(shù)?世界很精彩，難道這世界就他最適合你，心智發(fā)育尚未健全，你能保證一定能成功?如果不能成功，這就是兒戲呀!”

“老師，我的長(zhǎng)輩不就是兒戲嗎?說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)始不管是誰(shuí)，我都不敢向?qū)Ψ絻A訴心聲，是多么難過(guò)啊!我需要愛(ài)，我堅(jiān)信只要向?qū)Ψ礁冻?，才能收獲愛(ài)情，找到慰藉?！薄坝赕?，明年春天以后，你可以到你家附近的李子園去搞一個(gè)探究，記錄下李子的開(kāi)花、結(jié)果、品果的全過(guò)程?！?/p>

經(jīng)過(guò)今年幾個(gè)月的探究記錄，雨婷終于找到了答案?！袄蠋?，我會(huì)找回過(guò)去的自我，不會(huì)讓你失望?！?/p>

經(jīng)過(guò)近幾年的探索，我發(fā)現(xiàn)留守生的情感世界出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象：一是某些留守生自尊心強(qiáng)，獨(dú)立自主能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)生活樂(lè)觀。二是某些留守生不能自主的進(jìn)行心理調(diào)整，使得孤僻，自卑心理日益嚴(yán)重，有仇恨的畸形心態(tài)，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

實(shí)踐探究證明；留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14％，我認(rèn)為有兩道算術(shù)題意味深長(zhǎng)：一道是5+2=0，是說(shuō)五天學(xué)校生活加上二天缺乏親情的周末生活，可能使教育結(jié)果為零：另一道題是：5+2-5=0，是說(shuō)30％的學(xué)校教育加上20％的社會(huì)教育，如果減去50％的負(fù)面家庭教育，培養(yǎng)效果仍然等于零。由上面的材料可見(jiàn)，親情對(duì)于每個(gè)孩子而言，都十分珍貴，而不可剝奪的，留守生的身心發(fā)展，都需要理智的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

逝。“老師，我在爸爸那里生活，爸爸經(jīng)常帶女人回家過(guò)夜。到媽媽那里生活，媽媽也是這樣。與奶奶在一起生活，奶奶也有個(gè)相好，您說(shuō)我生活在這樣的環(huán)境里，怎么不難受呢?干脆自己也找個(gè)算了?！?/p>

“雨婷，我聽(tīng)說(shuō)，你小學(xué)時(shí)候是成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生，怎么進(jìn)入七年級(jí)就這個(gè)樣子呢”

“老師，我內(nèi)心由恨會(huì)產(chǎn)生能量，會(huì)點(diǎn)燃情感之火，您就放棄我吧”

“雨婷，在我心中的字典里沒(méi)有放棄這個(gè)詞。你思考過(guò)沒(méi)有，你才十四歲，離法定的婚齡還有六年，這六年會(huì)是一個(gè)怎樣的變數(shù)?世界很精彩，難道這世界就他最適合你，心智發(fā)育尚未健全，你能保證一定能成功?如果不能成功，這就是兒戲呀!”

“老師，我的長(zhǎng)輩不就是兒戲嗎?說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)始不管是誰(shuí)，我都不敢向?qū)Ψ絻A訴心聲，是多么難過(guò)啊!我需要愛(ài)，我堅(jiān)信只要向?qū)Ψ礁冻?，才能收獲愛(ài)情，找到慰藉?！?/p>

“雨婷，明年春天以后，你可以到你家附近的李子園去搞一個(gè)探究，記錄下李子的開(kāi)花、結(jié)果、品果的全過(guò)程。”

經(jīng)過(guò)今年幾個(gè)月的探究記錄，雨婷終于找到了答案。“老師，我會(huì)找回過(guò)去的自我，不會(huì)讓你失望。”

經(jīng)過(guò)近幾年的探索，我發(fā)現(xiàn)留守生的情感世界出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象：一是某些留守生自尊心強(qiáng)，獨(dú)立自主能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)生活樂(lè)觀。二是某些留守生不能自主的進(jìn)行心理調(diào)整，使得孤僻，自卑心理日益嚴(yán)重，有仇恨的畸形心態(tài)，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

實(shí)踐探究證明；留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14％，我認(rèn)為有兩道算術(shù)題意味深長(zhǎng)：一道是5+2=0，是說(shuō)五天學(xué)校生活加上二天缺乏親情的周末生活，可能使教育結(jié)果為零：另一道題是：5+2-5=0，是說(shuō)30％的學(xué)校教育加上20％的社會(huì)教育，如果減去50％的負(fù)面家庭教育，培養(yǎng)效果仍然等于零。由上面的材料可見(jiàn)，親情對(duì)于每個(gè)孩子而言，都十分珍貴，而不可剝奪的，留守生的身心發(fā)展，都需要理智的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。