構(gòu)建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

　　生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此地復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，教育都收不到完滿的效果。
　　——蘇霍姆林斯基
　　
　　家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子永遠(yuǎn)的學(xué)校。家庭教育是最重要的基礎(chǔ)教育。近年來(lái)，田村小學(xué)秉承“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師成長(zhǎng)為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，將培訓(xùn)家長(zhǎng)與培訓(xùn)教師并重，舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)參與教育管理，全力構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，真正實(shí)現(xiàn)了家校一體化教育，促進(jìn)了學(xué)生全面而健康地發(fā)展。
　　
　　一、家校培訓(xùn)，提升理念
　　
　　學(xué)校教育只是教育的一個(gè)重要部分，而非全部，家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、品格、能力等方面的影響是不可輕視和無(wú)可替代的。學(xué)校教育是針對(duì)眾多孩子共同點(diǎn)的“普遍教育”，而孩子卻是千差萬(wàn)別的，因而，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一對(duì)一教育是孩子個(gè)性成長(zhǎng)的切實(shí)需要，為了教育好學(xué)生，必須首先教育好家長(zhǎng)。
　　為了讓每一位教師都能轉(zhuǎn)變意識(shí)，統(tǒng)一觀念，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排兩次專題課程，讓教師通過(guò)案例分析，正確認(rèn)識(shí)教師在家校協(xié)同中承擔(dān)的重要作用，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的技巧，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定家長(zhǎng)付出的艱辛與進(jìn)步，從而充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育的積極性。理念的提升帶來(lái)了教師的變化，教師的變化帶動(dòng)了家長(zhǎng)的提升，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系變得靈活、融洽了。
　　1.新家長(zhǎng)課程
　　每年9月份開(kāi)學(xué)前，學(xué)校都會(huì)聘請(qǐng)專家和優(yōu)秀家長(zhǎng)，為一年級(jí)新生家長(zhǎng)舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，開(kāi)設(shè)以“家校牽手，走進(jìn)理想教育”為主題的新家長(zhǎng)課程。課程共10課時(shí)，其5個(gè)專題分別是：“孩子入學(xué)，你準(zhǔn)備好了嗎”“幼兒園與小學(xué)教育的銜接”“如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣”“在生活中教給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠定一生幸?！薄Ｅ嘤?xùn)中，專家推心置腹、旁征博引，家長(zhǎng)傾心聆聽(tīng)、深切感悟、受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，有的家長(zhǎng)頗有感觸地說(shuō)：“原以為孩子學(xué)習(xí)就是學(xué)校老師的事兒，想不到做一個(gè)合格的爸媽還這么不容易……”有家長(zhǎng)慶幸地說(shuō)：“多虧來(lái)聽(tīng)了課，要不然我真不知道孩子上學(xué)了該怎么管……”實(shí)踐證明，有了家長(zhǎng)的支持與配合，一年級(jí)新生入學(xué)的適應(yīng)期明顯縮短。
　　2.家長(zhǎng)常規(guī)課程
　　學(xué)校將“如何培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣”“怎樣愛(ài)孩子——學(xué)會(huì)與孩子相處”“呵護(hù)生命，關(guān)注生活”“學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力”等主題，納入家長(zhǎng)培訓(xùn)的常規(guī)課程，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了實(shí)效性、應(yīng)用性。
　　3.家庭教育研討會(huì)
　　學(xué)校定期召開(kāi)家庭教育研討會(huì)，組織各年級(jí)家長(zhǎng)代表就家庭教育中出現(xiàn)的難題進(jìn)行討論分析，通過(guò)各種活動(dòng)和各種途徑，積極為家長(zhǎng)提供幫助，如在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“家庭教育”專欄，向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)放學(xué)校閱覽室等?！耙黄刚?qǐng)、二輔導(dǎo)、三開(kāi)放、四活動(dòng)”的工作方式，使家長(zhǎng)們逐步樹(shù)立了正確的教育觀念，提高了家庭教育水平，每次家長(zhǎng)到課率均達(dá)到95%以上。
　　
　　二、共同參與，真情溝通
　　
　　“校園網(wǎng)家校互動(dòng)平臺(tái)”“家長(zhǎng)學(xué)?！薄凹议L(zhǎng)開(kāi)放月”“家書(shū)月月通”及“親子活動(dòng)”，共同構(gòu)建了學(xué)?！耙痪W(wǎng)四平臺(tái)”的家校溝通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了家校之間的相互理解、信任和支持，形成了強(qiáng)大的教育合力。
　　1.“家書(shū)月月通”
　　為了讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校的工作，學(xué)校開(kāi)辟了家校溝通的日常交流平臺(tái)——“家書(shū)月月通”，將學(xué)校每月工作開(kāi)展情況以及下月工作計(jì)劃及時(shí)告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的理解與支持。“家書(shū)月月通”還開(kāi)設(shè)了教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)留言等互動(dòng)版塊，其中教師留言部分，鼓勵(lì)教師根據(jù)孩子情況進(jìn)行個(gè)性化使用，使家校溝通更具針對(duì)性。五年級(jí)二班的孫建秋老師還在此基礎(chǔ)上開(kāi)辟了學(xué)生自我評(píng)價(jià)版塊，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的立體評(píng)價(jià)方式。
　　2.“家長(zhǎng)開(kāi)放月”活動(dòng)
　　除了定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)外，學(xué)校把每年4月份定為“家長(zhǎng)開(kāi)放月”，4月份的每個(gè)工作日家長(zhǎng)都可以走進(jìn)教室，走入課堂、課間，了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)、生活情況?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)以及教師的教學(xué)和管理有了全新的認(rèn)識(shí)，更身臨其境體會(huì)到教師工作的不易，每次活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)們總會(huì)在反饋表中留下真情感言。
　　3.“親子活動(dòng)”
　　形式多樣的“親子活動(dòng)”，不但培育了親情，更促進(jìn)了家校共建。親子讀書(shū)活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，營(yíng)造了家庭書(shū)香氛圍；親子越野賽上，500多個(gè)家庭的家長(zhǎng)與孩子互相鼓勵(lì)，你追我趕，在精彩激烈的競(jìng)爭(zhēng)中充分展現(xiàn)了父母的榜樣力量；“快樂(lè)嘉年華”親子活動(dòng)是教師、家長(zhǎng)、孩子們永遠(yuǎn)難忘的回憶；響應(yīng)威海市創(chuàng)辦森林城市的號(hào)召，學(xué)校開(kāi)展了“小手拉大手，共創(chuàng)森林城市”的活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們共同參與社區(qū)環(huán)保，家長(zhǎng)們以身作則，不怕臟、不怕苦的表現(xiàn)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)無(wú)疑是無(wú)聲的教誨。
　　4.“校園網(wǎng)家?；?dòng)平臺(tái)”
　　家長(zhǎng)們?cè)诨?dòng)平臺(tái)上可隨時(shí)提出問(wèn)題，由校長(zhǎng)親自給予答復(fù)。這種互動(dòng)與交流，使家校合作的意義更加彰顯，家校雙方在交流中探討，在探討中反思，在反思中成長(zhǎng)，從而使家校協(xié)同教育得以持續(xù)、健康、和諧地發(fā)展。
　　
　　三、家校共管，實(shí)現(xiàn)融合
　　
　　1.“學(xué)校民主管理委員會(huì)”
　　“學(xué)校民主管理委員會(huì)”是家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)的組織支撐，分別由校委會(huì)代表、教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)代表、社區(qū)代表共同組成，全面、全程地參與學(xué)校的工作。學(xué)校相關(guān)制度的制訂、重大建設(shè)項(xiàng)目等都要由學(xué)校民主管理委員會(huì)進(jìn)行討論、研究。不同角度的思考，不同視野的分析，使學(xué)校各項(xiàng)工作更加科學(xué)和完善，同時(shí)，也真正實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放辦學(xué)。
　　2.“家長(zhǎng)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)”
　　“家長(zhǎng)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)”是學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)工作的創(chuàng)新。2008年下半年，家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)出倡議，組建“田村小學(xué)家長(zhǎng)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們充分挖掘各類教育資源，與教師、學(xué)校合作，豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。這一倡議得到了家長(zhǎng)的一致?lián)碜o(hù)，157名家長(zhǎng)踴躍報(bào)名。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，“家長(zhǎng)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)”分成圖書(shū)、路隊(duì)、分餐、環(huán)保四個(gè)職能小組，分工明確，各司其職，不僅為學(xué)校減輕了工作負(fù)擔(dān)，更進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了家校融合。
　　2009年，家長(zhǎng)委員會(huì)根據(jù)工作實(shí)際又提出了“家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)自制”的管理模式，即選舉出愛(ài)心團(tuán)隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)，由家長(zhǎng)委員會(huì)管理家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)真正成為一支義務(wù)服務(wù)于學(xué)校的志愿者隊(duì)伍。4月，學(xué)校圖書(shū)室向社區(qū)開(kāi)放，家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)積極地?fù)?dān)負(fù)起管理工作；5月，家長(zhǎng)參與衛(wèi)生監(jiān)督、路隊(duì)護(hù)送；5月16日的親子嘉年華活動(dòng)中，家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助教師安排規(guī)程、參與服務(wù)。各項(xiàng)活動(dòng)使家長(zhǎng)們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校的了解，感受到了教師工作的辛苦，拉近了家長(zhǎng)和教師、孩子之間的情感距離，促進(jìn)家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中形成責(zé)任感、義務(wù)感，形成了強(qiáng)大的家校合力。
　　家長(zhǎng)委員會(huì)還充分利用家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)這塊陣地，充分發(fā)揮家長(zhǎng)力量，和社區(qū)、企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生建立實(shí)踐基地，開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、實(shí)踐等活動(dòng)，將學(xué)生的校園生活與社會(huì)生活相連接，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2009年3月，五年級(jí)一班王璽義的媽媽聯(lián)系慈善團(tuán)體為學(xué)校捐書(shū)一千余冊(cè)；三年級(jí)一班學(xué)生家長(zhǎng)張玲發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和孩子到威海兒童福利院做義工；四年級(jí)四班學(xué)生家長(zhǎng)鄒明艷幫助學(xué)校聯(lián)系到威高集團(tuán)參觀；五年級(jí)四班家長(zhǎng)幫助學(xué)校聯(lián)系到高炮團(tuán)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、軍民聯(lián)歡……
　　家校協(xié)同教育實(shí)踐，為學(xué)校各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展開(kāi)啟了一扇智慧的窗口，在群策群力、互促共贏的友好氛圍中，學(xué)校工作更加公開(kāi)、公平、公正，取得了一個(gè)又一個(gè)令人矚目的佳績(jī)，得到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
　　當(dāng)然，探索家校協(xié)同教育的道路還很長(zhǎng)，學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育只有緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、理念合拍、有機(jī)融合，才能形成合力，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教，共同為孩子的身心和諧健康發(fā)展奏響愛(ài)的旋律。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省威海市高區(qū)田村小學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：樂(lè)聞）