公民道德教育中的“六小”模式

　　為了落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，在做好學(xué)校常規(guī)德育工作的基礎(chǔ)上，我校逐步構(gòu)建了培養(yǎng)小學(xué)生公民道德意識(shí)的“六小”模式，使學(xué)生在學(xué)校是好學(xué)生，在家里是好孩子，在社會(huì)上是好公民。
　　
　　一、“六小”模式的界定和研究?jī)?nèi)容
　　
　　在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)公民道德行為，提高公民道德能力，重點(diǎn)應(yīng)抓好禮儀、環(huán)保、交往、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、心理等方面的教育。通過認(rèn)真研究、充分研討，我們把公民道德教育的內(nèi)容確定為：把豐臺(tái)一小的學(xué)生培養(yǎng)成為勤奮自主、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人，舉止文明、遵章守紀(jì)的禮儀小使者，宣傳環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士，謙恭禮讓、合作快樂的同學(xué)小伙伴，勤勞勇敢、自理自立的勞動(dòng)小能手，為人正直、活潑開朗的快樂小天使。在公民道德教育中，我們把這六個(gè)方面的內(nèi)容概括起來，簡(jiǎn)稱為公民道德教育的“六小”模式。
　　從“六小”模式出發(fā)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我們把對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)歸納為六方面，并分年級(jí)制訂六個(gè)層面的“六小”公民道德教育具體標(biāo)準(zhǔn)；并依據(jù)“六小”公民道德教育標(biāo)準(zhǔn)及本校的教師、學(xué)生自身的案例，開發(fā)了“六小”公民道德教育校本講義，在校本資源開發(fā)上取得了一些成績(jī)。在實(shí)踐和研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校初步構(gòu)建了“六小”標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式。
　　過去的幾年里，我校通過“六小”公民道德教育，逐步提高了學(xué)生的道德判斷能力、自律能力，使學(xué)生們懂得了什么是“責(zé)任”，什么是“尊重”。學(xué)生的言行舉止更文明；感恩意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；心理更健康，心態(tài)更平和；環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，部分環(huán)保習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)校是好學(xué)生、在家里是好孩子、在社會(huì)上是好公民的目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)。
　　
　　二、“六小”模式的研究和實(shí)施過程
　　
　　在“六小”公民道德教育研究過程中，我們多次邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)的教授和專家為全校教師和有關(guān)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們首先對(duì)公民道德教育的內(nèi)涵、核心價(jià)值理念有一個(gè)較全面、系統(tǒng)的了解。
　　在教育實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)校課程是公民道德文化傳播和公民道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。由此出發(fā)，在教學(xué)中，各學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開始挖掘?qū)W科和教材的多元公民教育功能，將“六小”公民道德教育與各個(gè)年級(jí)段教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透。如三年級(jí)組將小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課改教材重新分為我愛祖國(guó)、愛在身邊、愛護(hù)動(dòng)物、學(xué)習(xí)多快樂、科普與環(huán)保、遵守規(guī)則等六大主題，這不但增強(qiáng)了教師從事道德教育的主動(dòng)性，而且形成了“六小”公民道德教育的系統(tǒng)性。
　　在教育過程中，我們堅(jiān)持“以人為本”的原則，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校生活環(huán)境，從規(guī)章制度到日常生活的具體環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行糾正和完善，努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的生活氛圍，為學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利的校園環(huán)境。在具體方式上，我們采取了靈活多樣的形式，一方面運(yùn)用綜合實(shí)踐課程的開放環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的道德需求。如在風(fēng)箏這個(gè)主題中，我們分“放飛風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、探究風(fēng)箏”三個(gè)層次開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師靈活地設(shè)計(jì)比較開放的教學(xué)環(huán)境，最大限度地拓展學(xué)生道德教育的空間。 另一方面又以“校園劇”“課本劇”為載體，架設(shè)實(shí)施“六小”公民道德教育的橋梁，如我們創(chuàng)編的校園劇有《快樂的小伙伴》《小馬過河》《小公主漫游蔬菜王國(guó)》《送你一顆寬容的心》《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》《冰棍紙，自由吧》《小廣告》《一根電線》等。通過活潑生動(dòng)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和感悟道德教育的魅力。
　　社團(tuán)組織是培育“六小”公民的基地，具有競(jìng)爭(zhēng)合作特點(diǎn)的社團(tuán)活動(dòng)為培育“六小”公民創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。在社團(tuán)活動(dòng)中，少年軍校的活動(dòng)特別引人注目。我校少年軍校對(duì)《國(guó)防教育法》的學(xué)習(xí)、宣傳非常重視，他們采用宣講《國(guó)防教育法》、舉辦國(guó)防教育講座、觀看國(guó)防教育錄像、參觀盧溝橋抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，以及開展專題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生長(zhǎng)大保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任意識(shí)。
　　公民意識(shí)本質(zhì)上是一種價(jià)值觀念，而這種價(jià)值觀念的形成是需要適當(dāng)?shù)倪^程和方法的。為此，我們依據(jù)“六小”標(biāo)準(zhǔn)，概括了48字要求，即“我不扔，我去撿；輕聲說，慢步行；大讓小，小敬老；有先后，不越限；愛學(xué)習(xí)，講方法；勤思考，重實(shí)踐；能自理，會(huì)生活；遇困難，不退縮”，并創(chuàng)編了“六小”三字歌，營(yíng)造了校園“六小”兒歌文化。
　　近幾年來，我們嘗試開發(fā)并整合校內(nèi)外教育資源，開展實(shí)踐活動(dòng)。我校地理位置得天獨(dú)厚，學(xué)校周邊有很多部隊(duì)機(jī)關(guān)，如總后直屬保障局、二炮部隊(duì)、總后干休所等。我們針對(duì)性地開展了很多活動(dòng)，如軍訓(xùn)、建立軍藝操表演隊(duì)、舉辦軍地聯(lián)歡會(huì)等。同時(shí)，我們還充分利用社區(qū)資源，在實(shí)踐中開展道德教育活動(dòng)。
　　在以上研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們逐漸形成了“六小”公民道德教育的原則，即知行統(tǒng)一的原則、社會(huì)性發(fā)展原則、主體性原則、民主化原則、關(guān)注細(xì)節(jié)以德育德的原則、教育一致性原則、他律和自律相結(jié)合的原則。
　　
　　三、“六小”模式的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
　　
　　“六小”公民道德教育校本課程僅用考卷來評(píng)價(jià)嗎？這一問題的提出引起我們的思考。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅憑一兩張考卷作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)顯然是不可行的，究竟應(yīng)該怎么辦？我們被深深地困擾著。
　　經(jīng)過一段時(shí)間的考察，我們決定針對(duì)不同年級(jí)制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表是根據(jù)年級(jí)的不同要求而確定的。評(píng)價(jià)是多方位的，包括自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。在評(píng)價(jià)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公正地評(píng)價(jià)他人，使同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)同伴有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成起到了促進(jìn)作用。
　　為了讓家長(zhǎng)更好地配合做好評(píng)價(jià)工作，我們授課教師利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明了此項(xiàng)評(píng)價(jià)的意義，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，并適時(shí)予以指導(dǎo)。
　　這樣的評(píng)價(jià)的確收到了很好的效果。在環(huán)保小衛(wèi)士的課程教育評(píng)價(jià)后，學(xué)生也有了明顯的變化。有的家長(zhǎng)在調(diào)查反饋中寫道：“現(xiàn)在，孩子能夠自覺維護(hù)周邊的環(huán)境衛(wèi)生。看到自己的伙伴隨地亂扔廢棄物，還會(huì)批評(píng)人家?！?br/>　　評(píng)價(jià)表的使用為幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)公民道德意識(shí)、形成良好的習(xí)慣，提供了具體的途徑，同時(shí)為家庭教育提供了一些方法。從家長(zhǎng)的留言中，我們可以看到評(píng)價(jià)表所發(fā)揮的作用，而且家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也很客觀。下面即是部分家長(zhǎng)的留言（反饋意見）：
　?。?）感謝學(xué)校把育人工作做得如此扎實(shí)，我驚喜地看到孩子進(jìn)步了。（2）公民道德教育評(píng)價(jià)表就像一名無(wú)聲而嚴(yán)格的監(jiān)督員，增強(qiáng)了孩子在各方面的積極性、主動(dòng)性，也為家庭教育指明了方向，謝謝?。?）此表的使用不但使孩子得到鍛煉，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)督促，此表的堅(jiān)持使用定會(huì)使孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。（4）評(píng)價(jià)表的使用，確實(shí)為家庭教育幫了不少忙，如有些問題一時(shí)給孩子說不明白，用評(píng)價(jià)表給他一一對(duì)照，問題就解決了，起到了對(duì)孩子的監(jiān)督和約束的作用。（5）作為家長(zhǎng)，有時(shí)也有犯錯(cuò)誤（無(wú)意識(shí)）的時(shí)候，這時(shí)當(dāng)孩子為你指正時(shí)，那種心情是一份驚喜，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)自身行為的一個(gè)監(jiān)督。不知不覺中，在家長(zhǎng)監(jiān)督孩子行為的同時(shí)，也養(yǎng)成了孩子對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)督，相互監(jiān)督，促進(jìn)了家庭的文明行為養(yǎng)成，謝謝！
　　在評(píng)價(jià)中，我們還注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的多樣性，使“六小”公民道德教育落到了實(shí)處。我們對(duì)低年級(jí)采取了“換章”的形式，鼓勵(lì)孩子們積極爭(zhēng)章的熱情。具體操作如下：每個(gè)同學(xué)在六個(gè)小方面的表現(xiàn)好就獲得一枚印章（印章下面記錄著獲章的原因），獲得三個(gè)至五個(gè)小印章就可以換取一枚學(xué)校印制的大印章，獲得六個(gè)大印章之后就可以獲得學(xué)校在“六一”國(guó)際兒童節(jié)頒發(fā)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?br/>　　中年級(jí)以評(píng)價(jià)表為主，其他評(píng)價(jià)形式為輔，充分調(diào)動(dòng)了各方面的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平、公正、客觀。
　　高年級(jí)則是爭(zhēng)章與記錄成長(zhǎng)足跡共同進(jìn)行的。高年級(jí)每周利用隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，把結(jié)果貼在記錄本上，爭(zhēng)章時(shí)則采用以下環(huán)節(jié)：自己申報(bào)、小組評(píng)議、全班表決，這樣對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到了很大的促進(jìn)作用。
　　通過多年的評(píng)價(jià)研究、探索，我們的“六小”公民道德教育評(píng)價(jià)在不斷完善。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中教育學(xué)生，用身邊的事例教育學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了公正公平地評(píng)價(jià)自己和他人，提高了學(xué)生的公民道德意識(shí)，傳播了公民道德文化，為學(xué)生成為好公民做了必要的準(zhǔn)備。同時(shí)我們深知，“六小”公民道德教育是一個(gè)艱巨而光榮的長(zhǎng)久工程，我們一定會(huì)在今后的工作中繼續(xù)重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性，使之更加完善，使教育效果更加顯著。
　　
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　　（責(zé)任編輯：朱蒙）