如何在攀登英語教學(xué)中堅(jiān)持“Ｅｎｇｌｉｓｈ?。希睿欤痹瓌t

　　“English Only”原則是攀登英語實(shí)驗(yàn)課最重要的原則之一，堅(jiān)持這一原則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境中，幫助學(xué)生盡快建立起用英語思維的良好習(xí)慣。那么，如何堅(jiān)持這一原則呢？
　　
　　一、嚴(yán)格執(zhí)行原則
　　
　　要讓學(xué)生建立和提高“English Only”的意識(shí)，教師就要嚴(yán)格執(zhí)行原則，對(duì)于違反原則的學(xué)生要及時(shí)給予提醒，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行“警告”，使其明確原則的重要性。當(dāng)然，學(xué)生年齡小，詞匯量有限，教師對(duì)原則的執(zhí)行也不是絕對(duì)的，不能因?yàn)橛残詧?jiān)持這一原則而導(dǎo)致學(xué)生閉口不言，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以允許學(xué)生使用少量漢語，但一定要在不得不用時(shí)才用，并盡量簡(jiǎn)略。
　　
　　二、建立完整的評(píng)價(jià)體系
　　
　　完整的評(píng)價(jià)體系是堅(jiān)持“English Only”原則的重要保障，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生只用英語的意識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。
　　1.黑板評(píng)價(jià)
　　一年級(jí)攀登英語課堂的黑板評(píng)價(jià)一般包括看、聽、說、演四個(gè)部分。教師應(yīng)在黑板評(píng)價(jià)中加入“English Only”的評(píng)價(jià)，具體操作方法為：課前對(duì)每個(gè)小組都預(yù)先給予“English Only”的獎(jiǎng)勵(lì)；在課堂上哪個(gè)小組成員使用了漢語，就將該組的“English Only”獎(jiǎng)勵(lì)扣除，而一直堅(jiān)持用英語的小組將最終獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，“English Only”原則的遵守，關(guān)系到小組的成績(jī)，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生們嚴(yán)格自律，只用英語的意識(shí)大大增強(qiáng)了。
　　2.墻壁評(píng)價(jià)
　　僅僅用黑板評(píng)價(jià)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的督促，評(píng)價(jià)體系也不夠完整，因此，筆者在墻壁上專門設(shè)置了“English Only”評(píng)價(jià)欄。每堂課后，教師將獲得“English Only”獎(jiǎng)勵(lì)的小組記錄到評(píng)價(jià)欄中，并為其貼上一棵小樹；最先獲得五棵小樹的小組可以領(lǐng)取更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。黑板評(píng)價(jià)和墻壁評(píng)價(jià)的結(jié)合，使評(píng)價(jià)體系更為完整，學(xué)生的積極性變得更高，互相監(jiān)督的意識(shí)也更強(qiáng)了。
　　
　　三、英語學(xué)習(xí)初期，建立少用漢語的合理方案
　　
　　低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)小，剛剛學(xué)習(xí)英語，掌握的句子不多，很多時(shí)候他們的想法不能用英語表達(dá)出來。為了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只要學(xué)生所講的漢語確有必要，教師可以允許學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。
　　1.提前申請(qǐng)?jiān)瓌t
　　當(dāng)教師和學(xué)生確實(shí)需要用漢語表達(dá)時(shí)可以提前申請(qǐng)，即向他人詢問“I’m sorry. May I speak Chinese now?”，待他人同意后，再進(jìn)行漢語交流。當(dāng)然，所講漢語要盡量簡(jiǎn)短，能表達(dá)自己的意圖即可。例如，當(dāng)教師的新要求需要用漢語解釋學(xué)生才能理解時(shí)，教師也會(huì)用英語認(rèn)真地向所有學(xué)生提出使用漢語的申請(qǐng)，學(xué)生也會(huì)非常有禮貌地回答：“OK!”教師說完“Thank you!”后，再用最簡(jiǎn)短的漢語表達(dá)自己的要求。有了教師的示范，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)他們需要講漢語時(shí)也會(huì)主動(dòng)向教師申請(qǐng)。提前申請(qǐng)?jiān)瓌t能夠使必要的漢語交流在不打破“English Only”原則的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行，還能使學(xué)生明確不能隨便講漢語的原則性。
　　2.“悄悄話”原則
　　“悄悄話”原則，即兩人悄悄用漢語就個(gè)別問題進(jìn)行交流時(shí)，聲音要盡量放小，避免第三人聽到，從而保證整體的SgYBUWarL1+JNLudt2B2PYE6Xkl71mFjZEcC15nqDk0=英語交流環(huán)境。例如，在小組活動(dòng)中，教師想對(duì)個(gè)別學(xué)生提出建議，需要講漢語時(shí)，就會(huì)悄悄趴在學(xué)生耳邊，小聲進(jìn)行交流。
　　3.提前“滲透”原則
　　由于有些表演情節(jié)需要學(xué)生互相溝通，因而小組活動(dòng)過程是學(xué)生最容易講漢語的時(shí)候。教師一方面可以讓學(xué)生借助肢體語言來表達(dá)，另一方面可以將一些常用語提前教給小組長(zhǎng)，從而減少使用漢語的現(xiàn)象。例如“You two! We two! You first! Please! Come here!”等。這也充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)了其他學(xué)生盡量用所學(xué)過的句子進(jìn)行表達(dá)，從而維護(hù)了整體的英語氛圍。
　　
　　四、形成互相監(jiān)督的氛圍
　　
　　要讓堅(jiān)持“English Only”原則成為一個(gè)長(zhǎng)期的習(xí)慣，就需要形成互相監(jiān)督的良好氛圍。在課堂上，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該高度重視和嚴(yán)格執(zhí)行此項(xiàng)原則。
　　1.師生間
　　教師要時(shí)刻提醒學(xué)生遵守“English Only”的原則，特別是在一些容易講漢語的環(huán)節(jié)，如在進(jìn)行小組活動(dòng)前加以提醒。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反了原則，教師要馬上制止，而不能“視而不見”。
　　教師和學(xué)生是平等的，在課堂教學(xué)中，教師也可能會(huì)誤講漢語，這時(shí)也需要學(xué)生的監(jiān)督，教師要真誠(chéng)地接受監(jiān)督，立即改正。這不僅讓學(xué)生明白教師與學(xué)生是平等的，更要以此向?qū)W生證明堅(jiān)持“English Only”原則的重要性和公平性。
　　2.生生間
　　課堂上一位教師要面對(duì)幾十張面孔，一雙眼睛不能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每一個(gè)人，為了更好地實(shí)現(xiàn)“English Only”原則，充分發(fā)揮學(xué)生間的監(jiān)督作用是很有必要的。尤其在小組活動(dòng)過程中，每個(gè)小組都在進(jìn)行著自己的練習(xí)內(nèi)容，教師更不能同時(shí)關(guān)注到所有的小組，因此，組員的互相監(jiān)督便顯得更為重要。教師要大力表揚(yáng)那些監(jiān)督組內(nèi)同伴的學(xué)生。
　　3.小組間
　　由于“English Only”的評(píng)價(jià)融入到小組評(píng)價(jià)中，因此發(fā)揮小組間的監(jiān)督作用有著更為重要的意義。例如，任何學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他組員有講漢語的現(xiàn)象，可以立刻向教師舉報(bào)。小組間的競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生自覺約束的意識(shí)更強(qiáng)，從而也使“English Only”原則的堅(jiān)持更有保障。
　　總之，“English Only”原則的堅(jiān)持是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要循序漸進(jìn)、持之以恒，只有堅(jiān)持“English Only”原則，學(xué)生才能在一個(gè)良好的語言氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語、享受英語，不斷向上攀登！
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬?.北京市密云縣第五小學(xué) 2.北京市密云縣教研中心）
　?。ㄘ?zé)任編輯：樂聞）