攀登英語學(xué)習(xí)中的多元化評價(jià)

　　編者按：為了推進(jìn)密云縣農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展，讓每一個孩子都享有優(yōu)質(zhì)教育，2007年8月密云縣人民政府與北京師范大學(xué)開始共建“農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目，農(nóng)村小學(xué)英語質(zhì)量提升項(xiàng)目是其中的一個子課題，該課題的“國家攀登計(jì)劃”研究成果——小學(xué)攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在密云縣全縣得到推廣實(shí)施。密云縣結(jié)合實(shí)際情況，形成了英語教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，攀登英語與常規(guī)英語有效整合，專家分片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，區(qū)域聯(lián)動推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的新模式。實(shí)施近兩年來，密云縣實(shí)驗(yàn)教師積極實(shí)踐攀登英語的教育理念，不斷探索，積極創(chuàng)新，積累了一系列成果和經(jīng)驗(yàn)。本部分論文和隨筆就是實(shí)驗(yàn)教師們經(jīng)驗(yàn)和成果的節(jié)選。實(shí)驗(yàn)教師分別從攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“建立多元化的評價(jià)機(jī)制，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)”“堅(jiān)持‘English Only’原則”“培養(yǎng)小老師，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”等策略入手，深入探討了攀登英語學(xué)習(xí)理念在實(shí)踐中的具體落實(shí)和體現(xiàn)，并提出了行之有效的實(shí)踐模式和方法。
　　
　　對學(xué)生的評價(jià)是教學(xué)活動中不可或缺的重要組成部分。正確運(yùn)用教育評價(jià)對于提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性不斷增強(qiáng)，這與實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的多元化評價(jià)是密不可分的。
　　
　　一、評價(jià)方式多元化
　　
　　1.靈活調(diào)整黑板評價(jià)維度
　　在攀登英語的教學(xué)活動中，簡單實(shí)用的黑板評價(jià)欄是上好攀登英語課的重要保證，教師利用黑板評價(jià)欄將學(xué)習(xí)活動評價(jià)貫穿于課堂始終，督促學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價(jià)欄目通常設(shè)置認(rèn)真看、仔細(xì)聽、準(zhǔn)確重復(fù)、積極跟說、跟唱、小組活動、表演展示等幾個評價(jià)維度。
　　由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化之中，在不同的學(xué)習(xí)階段，課堂評價(jià)維度也要有所變化。一年級新生剛剛?cè)雽W(xué)的兩三周，他們各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待養(yǎng)成，常常連課前準(zhǔn)備都做不好，于是，教師可以增加“課前準(zhǔn)備”這個評價(jià)維度。當(dāng)學(xué)生們這一方面都能自覺做好后，教師可以把這一評價(jià)項(xiàng)變成“English only”，以督促學(xué)生盡快做到課堂上只使用英語。針對不同的學(xué)習(xí)階段，教師要靈活調(diào)整評價(jià)維度，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
　　即使是常規(guī)的評價(jià)維度，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，教師也要注意制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能不斷地得到提高。如“跟說”這項(xiàng)，開學(xué)初，學(xué)生們由于對學(xué)習(xí)環(huán)境的陌生往往不敢大聲跟說，教師提出只要敢于開口大聲跟說就可以得到一個小獎品。當(dāng)學(xué)生敢于開口說了，教師可再提出看誰說得準(zhǔn)確，模仿的語音語調(diào)最像；看誰能在跟說時(shí)加入合適的動作……這樣，同一個評價(jià)維度在不同階段由于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，能夠始終讓學(xué)生們對英語保持興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
　　2.及時(shí)有效地進(jìn)行口頭評價(jià)
　　英語對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)一年級的學(xué)生來說是一種全新的語言，他們很容易對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)起來很有熱情。但是，又很容易受到失敗的打擊，他們的自尊心很容易受到傷害。因此，在學(xué)生取得進(jìn)步或成功時(shí)，教師可以立刻通過語言，借助表情、手勢，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。
　　3.多種形式的獎勵
　　課堂上教師會經(jīng)常使用小貼畫、小印章等獎勵學(xué)生，低年級的學(xué)生非常喜歡這種形式。但是，如果總是一成不變，即使再漂亮的小印章、小貼畫，也會對學(xué)生失去吸引力，從而讓學(xué)生對英語失去興趣。因此，教師要不斷變換物質(zhì)獎勵的形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣。如，可以把教師用的卡片獎勵給優(yōu)勝小組來涂色。在教學(xué)使用時(shí)只需稍加點(diǎn)評“Bird! What a beautiful bird! Thank you! Banana(組名)”就會極大地增加了Banana小組成員的自豪感，又激起了其他小組的獲勝愿望。教師還可以把一些重點(diǎn)單詞的卡片作為獎勵物，發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生佩戴在胸前。課上，由佩帶者帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。這樣一來，單調(diào)的單詞變成了“光榮的標(biāo)志”。學(xué)生們對于單詞也更增添了一份喜愛，一份渴望，從而加強(qiáng)了對單詞的記憶。
　　教學(xué)中，教師還可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一些特權(quán)，如，幫教師發(fā)給同學(xué)小印章和優(yōu)先表演等?？傊?，教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用身邊的“物質(zhì)條件”，不斷為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，使學(xué)生能不斷提高學(xué)習(xí)英語的自信心。
　　
　　二、評價(jià)主體多元化
　　
　　1.自我評價(jià)
　　一年級學(xué)生缺少自我評價(jià)的能力和意識。因此，教師要告訴學(xué)生一些自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)?？陀^地認(rèn)識自我、評價(jià)自我能幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。同時(shí)，教師還應(yīng)注意預(yù)防小學(xué)生不正確的自我評價(jià)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極作用。
　　2.同伴評價(jià)
　　小學(xué)生都希望得到他人對自己的肯定和表揚(yáng)，在教學(xué)過程中，教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，使學(xué)生互相鼓舞。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成表演，聽到同學(xué)們“Wonderful!”的稱贊聲時(shí)，當(dāng)學(xué)生有明顯進(jìn)步，同學(xué)們不約而同地發(fā)出掌聲時(shí)，學(xué)生會感受到同伴的認(rèn)可與鼓勵，從而建立自信心，獲得學(xué)習(xí)上更大的驅(qū)動力。
　　3.家長評價(jià)
　　無論平日還是家長會，教師常會聽到農(nóng)村家長們對于英語教師的囑托，“老師！我們不懂英語，您多費(fèi)心”。大多數(shù)農(nóng)村家長雖然不能指導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，但是能夠起到督促和評價(jià)的作用，使家長的評價(jià)成為學(xué)校評價(jià)的延續(xù)和補(bǔ)充，從而形成教育的合力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
　　教師可以指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行兩種評價(jià)：一是日常評價(jià)。家長根據(jù)孩子每天家庭學(xué)習(xí)的情況，在攀登英語學(xué)習(xí)記錄上做出評價(jià)，教師每周進(jìn)行一兩次的意見反饋。二是特別評價(jià)。教師不定期地布置一些親子互動作業(yè)，如學(xué)生當(dāng)“老師”教家長英語，或?qū)W生當(dāng)“明星”，把學(xué)會的歌曲、歌謠表演給家長看等，家長給出書面評價(jià)——“喜報(bào)”，教師將“喜報(bào)”張貼在學(xué)校的專欄中。當(dāng)學(xué)生看到家長在“喜報(bào)”中對自己的稱贊、鼓勵的話語時(shí)，家長評價(jià)的作用被成倍放大，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣會立刻高漲甚至狂熱起來。
　　（作者單位：1.北京市密云縣第二小學(xué) 2.北京市密云縣教研中心）
　?。ㄘ?zé)任編輯：樂聞）