淺議高中思想政治課激趣教學(xué)法

　　當(dāng)代高中生喜歡什么樣的政治課？如何使高中思想政治課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我將自己從教學(xué)實(shí)踐和探索中得來(lái)的看法簡(jiǎn)述如下，與同行交流。
　　
　　一、巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)興趣
　　
　　學(xué)啟于思，而思源于疑。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。這就要求教師以問(wèn)題為中心來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，變傳統(tǒng)的“師傳—生受”過(guò)程為以問(wèn)題為紐帶的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題”的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。如在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí)，我先后插入兩個(gè)問(wèn)題：（1）同一生產(chǎn)者出售同一型號(hào)的手機(jī)，為什么有時(shí)賺錢有時(shí)虧本？（2）相同水果的不同生產(chǎn)者，在同一時(shí)間、地點(diǎn)、條件中，按同一價(jià)格出售水果，為什么有的賺錢有的虧本？伴隨著問(wèn)題的討論和解決，順利地引導(dǎo)學(xué)生參與理論的總結(jié)。
　　
　　二、巧選漫畫激發(fā)興趣
　　
　　漫畫通過(guò)幽默詼諧的方式表現(xiàn)精粹的內(nèi)容，使人或捧腹大笑，或浮想聯(lián)翩，回味深遠(yuǎn)無(wú)窮。我喜歡將漫畫引用到課堂中，也起到了不錯(cuò)的效果。在學(xué)習(xí)唯物主義與唯心主義的概念時(shí)，我用了高考題中曾出現(xiàn)過(guò)的一幅漫畫，漫畫中兩個(gè)人在辯論“我在故我思”還是“我思故我在”，讓學(xué)生在欣賞漫畫時(shí)思考，理解了唯物主義與唯心主義的不同；同時(shí)又展示了根據(jù)英國(guó)大主教貝克萊的名言“閉上眼睛，世界就沒(méi)有懸崖”畫的一幅漫畫，使同學(xué)們?cè)谏埔獾男β暲?，明白了唯心主義在實(shí)踐中的危害。
　　
　　三、巧設(shè)典故激發(fā)興趣
　　
　　選用與教學(xué)內(nèi)容銜接自然的故事、傳說(shuō)、成語(yǔ)、寓言、小品等，制造典故情境，使學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而有聯(lián)系地思考、理解或鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，為了幫助學(xué)生理解“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”，我講了一個(gè)小故事：一個(gè)小朋友在電視上看到古代社會(huì)以烽火傳遞消息的情景時(shí)，就問(wèn)媽媽：“古代的人們傳遞信息，為什么要用烽火而不用手機(jī)？”然后引導(dǎo)學(xué)生剖析古代社會(huì)的生產(chǎn)狀況，解答小朋友的問(wèn)題，進(jìn)而升華到歸結(jié)出“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)。又如在講授“外因是事物變化發(fā)展的條件”時(shí)，我引用了“孟母三遷”的故事，引起了學(xué)生的極大的興趣。
　　
　　四、巧用多媒體手段激發(fā)興趣
　　
　　多媒體教學(xué)手段通過(guò)對(duì)文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫活動(dòng)、影像等進(jìn)行編輯和處理，能充分發(fā)揮人的視聽結(jié)合優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。在講授“國(guó)家的職能”這一內(nèi)容時(shí)，我先播放了2008年全國(guó)抗擊四川汶川大地震的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受抗災(zāi)一線中的感人故事。緊接著提出問(wèn)題：“他們?yōu)槭裁匆@么做？”“不同的政府部門分別履行了什么職能？”然后又讓學(xué)生結(jié)合自己的所知所感評(píng)議當(dāng)?shù)卣块T，通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。
　　
　　五、巧用探究活動(dòng)激發(fā)興趣
　　
　　政治課教學(xué)過(guò)程是“讀、講、議、練”的過(guò)程。對(duì)道理好懂、篇幅又較長(zhǎng)的教材，要精講，多給學(xué)生安排議、練的時(shí)間。這樣，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)答題思路，或自己設(shè)計(jì)題目，從多角度、多側(cè)面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。例如，在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，我提出這樣的議題讓學(xué)生討論：“我們大家在日常生活中購(gòu)買商品受哪些因素影響？怎樣看待這些因素的影響？你認(rèn)為怎樣消費(fèi)才科學(xué)？”學(xué)生在議論過(guò)程中暢所欲言，興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認(rèn)識(shí)。如果教師一直“滿堂灌”，學(xué)生一定會(huì)困倦，也就收不到好的效果。
　　
　　六、巧用學(xué)生自身的資源激發(fā)興趣
　　
　　根據(jù)學(xué)生自身已有的知識(shí)、能力、情感等多方面的資源，設(shè)置一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在利用自身這些資源的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)新情感，提高學(xué)習(xí)興趣。在“事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”的教學(xué)過(guò)程中，我請(qǐng)一名同學(xué)唱起了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。當(dāng)歌聲響起，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云下有晴空”，全班同學(xué)都投入地唱起來(lái)。在這優(yōu)美的旋律里，教師不用多講，學(xué)生也就明白了正確對(duì)待挫折、重塑信心、鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難的道理。
　　當(dāng)然，教師自身的語(yǔ)言魅力也不可忽視。通過(guò)運(yùn)用一些擲地有聲、耐人尋味、內(nèi)容深刻、飽含激情、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使教學(xué)有張有弛，有聲有色，從而極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握政治學(xué)科的基本理論，使他們把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。
　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔?lè)亭縣第二中學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：朱蒙）