１＋１＝１１

　　前些日子，上幼兒園的女兒對我講：“媽媽，我沒什么事做了?！蔽艺f:“你可以看看《娃娃畫報》啊?！薄翱赐炅耍胰珪??！蔽蚁胍彩?，女兒最喜歡看畫報的，雜志一到，她連飯都顧不上吃就開始看起來，幾天下來，就能記下每一頁內(nèi)容。
　　“那我教你加法，好嗎？”我試探地問她。
　　“什么叫加法？”她好奇地問道。
　　“就是將數(shù)字加在一起，比如5加3等于多少?！蔽医忉尩?。
　　“好啊，好啊。媽媽，你現(xiàn)在就教我加法?！彼鼻械匾蟮?。
　　我故意賣關(guān)子：“現(xiàn)在不行，等你刷過牙，洗過臉，洗過腳，到床上時，媽媽再教你?！彼吲d地連聲說“好的，好的”，飛快地跑進洗手間了。
　　對待孩子強烈的求知欲，不能立即給予滿足。因為凡是知識，都是有難度，而且還是枯燥無味的，一旦孩子栽了跟頭，會極大地挫傷她的學(xué)習(xí)熱情，從而挫傷她的求知欲。另外，興奮的情緒也會影響她學(xué)習(xí)知識的效果。比較好的辦法是先讓她冷靜下來，這樣便于知識的理解和接受。
　　當我們坐在床上時，女兒顯然冷靜下來了。我對她講，加法很簡單，比如1＋1等于多少，就是左手伸一個手指，右手伸一個手指，加在一起數(shù)數(shù)就行了。我邊講邊做手勢，她也跟著做手勢。然后我問她：“1＋1等于多少啊？”
　　“等于11！”她很迅速地答道。
　　女兒的自信洋溢在臉上，絕對是認真地算出來的。怎么會是“11”呢？我看了一下她的手，高舉著的兩個小手指并列地排在一起，正好是“11”！
　　原來如此！
　　一個念頭在我的腦海中閃爍著，好厲害的想象力！這是智慧的火花！我為她豎起大拇指：“棒！棒！棒！”女兒高興極了！很顯然，初次的學(xué)習(xí)給她帶來了成功的喜悅和愉快的感受。
　　愛因斯坦說：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進步的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！毕胂罅κ侨祟愄赜械牟拍?，是人類智慧的生命。在創(chuàng)造發(fā)明和探索新知識的過程中，想象力是一切希望的源泉。我國古代工匠魯班發(fā)明鋸；法國醫(yī)生拉埃納克發(fā)明聽診器；英國物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定律；德國氣象學(xué)家魏格納提出“大陸漂移”學(xué)說；俄國科學(xué)家齊奧科夫斯基預(yù)言宇宙航行的步驟，等等，無不表明了他們具有非凡的想象力和優(yōu)秀的想象品質(zhì)。
　　事實上，我們當前的教育不僅是缺乏想象力的教育，而且還扼殺孩子的想象力。想想當今的孩子們，他們的想象力究竟還有多少呢？
　　考試關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智力關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。教育家烏申斯基說：“強烈、活躍的想象是偉大智慧所不可缺少的屬性。”中小學(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程時都要借助想象力。沒有想象力，孩子將難以理解教材中的圖形、概念，寫作文也不會有形象生動的描寫。要激發(fā)孩子的想象力，可以從以下幾個方面著手。
　　首先，積累豐富的表象，引發(fā)大量的想象。
　　表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的，它是想象力產(chǎn)生的基礎(chǔ)材料。頭腦中的表象積累越多，孩子進行想象的資源就越豐富，而且這些資源越豐富，孩子的想象就有可能更豐富。
　　要增加表象的儲存量，就要讓孩子多聽、多看、多活動。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動和走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。俗話說得好，“百聞不如一見”。容中爾甲的《神奇的九寨》雖然把美麗的九寨比作天堂，但到底如何美麗呢？只有到了實地，才能領(lǐng)略她的神奇和魅力！所以，為了記得多、記得準、記得牢，可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。
　　其次，現(xiàn)實是孩子想象的基礎(chǔ)和源泉。
　　教育者要善于引導(dǎo)孩子想象生活，創(chuàng)造條件讓孩子對生活中的人和事加以合理的想象。這里，作為教育者，要鼓勵孩子大膽想象，對表現(xiàn)優(yōu)秀的要及時給予鼓勵和表揚。比如，一位初一老師讓學(xué)生想象二十年后的自己。班上有一位家境不富裕但非常喜歡吃大碗面的同學(xué)，就在作文中寫到，二十年后的一天，他坐在總經(jīng)理辦公室，看著電視，吃著大碗面。漂亮的女秘書進來說：“總經(jīng)理，有電話找您……”這樣的想象，不是來源于生活的實際嗎？還有一位學(xué)生想象自己到太空中旅行的情景：“忽然，我看見一位美貌無比的女子坐在桂樹前，原來是嫦娥姐姐。見她似乎不高興，我問：‘嫦娥姐姐，您為何煩惱??？’她說：‘唉，最近玉帝送來的化妝品全是過期的，害得我長了一臉的痘痘?！瓉砣绱?！我又問‘嫦娥姐姐，您的玉兔呢？’她的眉頭又皺起來了：‘唉，別提了！我的玉兔被前一陣子流行的禽流感奪去了生命，讓我傷心透了……’”多精彩呀！生活是想象的源泉和基礎(chǔ)，只有積極關(guān)注生活的人，才會有這么豐富的想象。
　　再次，興趣是產(chǎn)生想象的不竭動力。
　　作為孩子，對周圍的世界有著強烈的好奇心和濃厚的興趣，特別富于幻想。魯迅先生說過：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界；想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛到天上，他想潛入蟻穴。”教育者要注意發(fā)展孩子們的興趣，激發(fā)他們良好的想象力。
　　發(fā)展孩子的興趣，就要按照孩子的意愿成立一系列的興趣小組，如成語故事小組、異想天開俱樂部等，激發(fā)孩子的非凡想象。每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入孩子的腦海中，且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務(wù)，這對提高孩子的想象力十分有益。當孩子的活動成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。
　　最后，編講故事是發(fā)展想象力的有效途徑。
　　心理學(xué)研究指出，引導(dǎo)孩子給故事編結(jié)尾，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維能力的最有效的方法之一。孩子不僅喜歡聽故事，還喜歡編故事，家長和老師要積極鼓勵，積極創(chuàng)造條件，讓孩子善編、多編，這是發(fā)展想象力的好機會，也是鍛煉表達能力的好方法。家長要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導(dǎo)孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。如《皇帝的新裝》故事后續(xù)、海底遐想、星星的故事等。
　　另外，還要增加語言積累，想象雖然以形象為主，但沒有語言的想象是不存在的，所以語言在發(fā)展想象力上起著重要作用，就像人的軀干一樣。想象力是人類特有的能力，也是不可缺少的能力。它既是智力的組成部分，又是開發(fā)智力的途徑。
　　當然了，想象無處不在，教育者，無論是家長，還是教師，都要有發(fā)現(xiàn)孩子非凡想象力的眼睛和耳朵，鼓勵、激發(fā)孩子更多、更有趣味地去想象！
　　
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