我國遠程教育高校教師培訓(xùn)及體系建構(gòu)

　　遠程教育教師的教學(xué)水平直接影響著遠程教育的教學(xué)質(zhì)量，遠程教育教師的培訓(xùn)可有力地提升教師的教育教學(xué)水平。然而，目前遠程教育高校教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀并不樂觀。了解造成遠程教育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因，重新建構(gòu)適合遠程教育教師發(fā)展的培訓(xùn)體系，對于整個遠程教育的發(fā)展來說是一個迫切問題。
　　
　　一、我國遠程教育高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀
　　
　　目前，我國遠程教育高校教師培訓(xùn)主要是根據(jù)國家對普通高校的教師培訓(xùn)要求來進行的，在培訓(xùn)模式上以在職培養(yǎng)為主，從基礎(chǔ)性培訓(xùn)、學(xué)歷補償教育向更新知識、全面提高教師素質(zhì)的繼續(xù)教育逐步過渡。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，高等教育市場的競爭，要求遠程教育高校在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面必須具有很強的靈活性和市場適應(yīng)性。高校教師必須適應(yīng)教育市場的需求，不斷完善自身素質(zhì)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的能力。現(xiàn)有培訓(xùn)體系已經(jīng)遠不能適應(yīng)教師培訓(xùn)的需求，特別是在遠程教育領(lǐng)域，由于遠程教育的性質(zhì)、教育方式與普通教育有所不同，所以對教師的要求必然有所不同。遠程教育高校教師培訓(xùn)的現(xiàn)有模式表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)的現(xiàn)象，如培訓(xùn)形式不能滿足需要，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實際，培訓(xùn)時間安排不合理，教師缺少自主性和積極性等。
　　
　　二、造成目前遠程教育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因
　　
　　1．經(jīng)費短缺影響教師培訓(xùn)
　　目前，學(xué)校之間教育資源配置不均，政府將教育經(jīng)費投入向重點高校傾斜，非重點高校經(jīng)費相對緊張，對于遠程教育領(lǐng)域的資金投入就更少，對教師培訓(xùn)的支持力度較小。但是，培訓(xùn)經(jīng)費是培訓(xùn)工作的物質(zhì)保障，合理而有效的經(jīng)費投入是成功組織教師培訓(xùn)的重要條件。對于遠程教育來說，目前正處于發(fā)展的瓶頸階段，在培訓(xùn)經(jīng)費上就更為欠缺，而且由于某些學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)觀念上的原因，對教師培訓(xùn)工作的經(jīng)費投入也不大。經(jīng)費短缺使教師培訓(xùn)的師資、場地等受到限制，對于時間較長、費用較高的教師進修更是可望而不可及。
　　2．教師培訓(xùn)缺少配套支持
　　隨著教師高學(xué)歷化趨勢和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，教師對參加培訓(xùn)進修的要求越來越高。但在實際運作過程中，在配套支持上卻是差距甚遠。第一，教師的工作量普遍較大。遠程教育教師的工作量是由多個項目組成的，包括面授課時、網(wǎng)上教學(xué)課時和資源建設(shè)課時等，而且由于很多遠程教育學(xué)校套用普通高校的教師工作量考核辦法，使得遠程教育教師的工作量很大。工作量大使教師的業(yè)余時間減少，從而影響或妨礙教師參加進修培訓(xùn)。第二，嚴(yán)格的工作量考核使教師的進修時間受到限制，有些形式的培訓(xùn)如國內(nèi)訪學(xué)、提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)等，需要教師有相對完整的時間，這種培訓(xùn)形式在現(xiàn)實中難落實。第三，教師的工資津貼制度不利于培訓(xùn)，教師培訓(xùn)期間的工作量核算和津貼發(fā)放難盡人意。
　　3．沒有從學(xué)校實際出發(fā)，沒有理清教師培訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系
　　遠程教育教師的管理者應(yīng)從遠程教育的特殊性出發(fā)，認(rèn)識到遠程教育教師培訓(xùn)的重要性。遠程教育的靈活性和社會適應(yīng)性決定了它必須與科學(xué)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展緊密相連，要不斷根據(jù)社會需要調(diào)整專業(yè)和方向。教師工作性質(zhì)又與其他學(xué)校不同，所以教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校實際出發(fā)，培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間等應(yīng)具有適應(yīng)性和靈活性，不能簡單地復(fù)制普通高校的做法和經(jīng)驗。教師培訓(xùn)是增強學(xué)校學(xué)科發(fā)展、教師隊伍發(fā)展、師資梯隊建設(shè)的生命力的重要因素，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。只有理清教師培訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，才能將教師培訓(xùn)工作落到實處。
　　
　　三、遠程教育教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建
　　
　　1.建立自組織與被動組織相結(jié)合的培訓(xùn)模式
　　從教師培訓(xùn)的角