學(xué)校管理要以人為本

劉敬華

曾和同事多次談起,什么樣的管理才能得到大家的認(rèn)可?這是一個(gè)非常抽象的問(wèn)題,老師們很難一下說(shuō)清楚。但經(jīng)過(guò)多次交流,他們認(rèn)為心目中理想的學(xué)校大致呈以下面貌:教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)校成為教師和學(xué)生最向往的地方;同事之間相互尊重,關(guān)系和諧;工作時(shí)盡心盡力,玩時(shí)酣暢淋漓;教師內(nèi)心豐盈,意志獨(dú)立,沒(méi)有壓抑感,能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。

怎樣的管理才能達(dá)到以上目標(biāo)呢?我覺(jué)得做到“以人為本”是關(guān)鍵。

管理者要做到“己所不欲,勿施于人”

校長(zhǎng)曾經(jīng)也是普通教師,所以考慮施政綱領(lǐng)時(shí)力求做到換位思考,什么樣的政策教師喜歡,什么樣的政策教師抵制,什么樣的態(tài)度教師歡迎,什么樣的態(tài)度教師厭煩,真正做到“自己不喜歡的,也不要強(qiáng)加于教師”。只要從這個(gè)意愿出發(fā),做到以下幾點(diǎn),就能受到老師的支持和愛(ài)戴。

1.尊重老師,平易近人

愛(ài)因斯坦說(shuō):“我的政治理想是民主。讓每一個(gè)人都作為個(gè)人而受到尊敬?！苯處熤挥惺艿搅俗鹬?才能激發(fā)出無(wú)限的工作熱情。所以學(xué)校的重大問(wèn)題,要給予教師話語(yǔ)權(quán),讓教師參與討論和決策。一方面激發(fā)教師的主人翁責(zé)任感,另一方面讓教師體驗(yàn)到被尊重的自豪感。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情:因?yàn)楣ぷ餍枰?中途調(diào)整一名教師擔(dān)任班主任,而這位教師的家距離學(xué)校有20多里路,每天往返非常辛苦,副校長(zhǎng)做了幾次工作都沒(méi)有做通。一天,校長(zhǎng)叫這位教師到辦公室。一進(jìn)門(mén),校長(zhǎng)看見(jiàn)這位教師肩膀上沾了一些灰塵,忙走上前去為他輕輕拍掉。這位教師感動(dòng)地說(shuō):校長(zhǎng),什么也不用說(shuō)了,我答應(yīng)當(dāng)班主任。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的平易近人,因?yàn)樗憩F(xiàn)出對(duì)教師應(yīng)有的尊重,本來(lái)困難的思想工作卻輕松解決。這就是尊重的力量。

2.關(guān)愛(ài)教師,彰顯人文

蘇霍姆林斯基說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同樣,沒(méi)有關(guān)愛(ài)就沒(méi)有管理。校長(zhǎng)要把每個(gè)教師裝在心中,少些“錦上添花”,多些“雪中送炭”。教師作為知識(shí)分子,自尊心強(qiáng),遇到很多困難都不愿告訴領(lǐng)導(dǎo),只是自己默默承受。所以校長(zhǎng)要多關(guān)注教師,多了解教師,知道教師所處的困境,不用教師開(kāi)口,主動(dòng)去為教師解決困難。教師把校長(zhǎng)當(dāng)作了“知己”,還有干不好的工作嗎?有位教師,妻子病了,要到省城去會(huì)診。校長(zhǎng)得知這個(gè)消息,自己騎自行車(chē)到局里開(kāi)會(huì),卻讓司機(jī)開(kāi)車(chē)送他們?nèi)ナ〕?。這位教師被感動(dòng)得熱淚盈眶。其實(shí)教師很容易滿(mǎn)足,有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句肯定的話語(yǔ),一件微不足道的事情,就能讓他們心存感激,奮發(fā)作為。

3.身先垂范,平等待人

李鎮(zhèn)西說(shuō):最好的教育莫過(guò)于感染,最好的管理莫過(guò)于示范。校長(zhǎng)和教師人格上是平等的。作為一位校長(zhǎng),要求教師做到的自己首先做到,要求教師不能做的自己堅(jiān)決不做。面對(duì)困難,沖鋒在前,面對(duì)榮譽(yù),堅(jiān)決后退。力戒高高在上,指手畫(huà)腳,獨(dú)享特權(quán)。有位校長(zhǎng),一直堅(jiān)持第一個(gè)到校,即使有時(shí)工作上有應(yīng)酬,他也堅(jiān)決到下班時(shí)間再走。正是他的榜樣帶動(dòng),教師們?cè)谧袷貙W(xué)校規(guī)章制度時(shí)才凸顯出高度的自覺(jué)性。

管理者要力求:己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人

有些校長(zhǎng),目光短淺,只重視自己出名;而有些校長(zhǎng),目光遠(yuǎn)大,關(guān)注教師成長(zhǎng),幫助教師成長(zhǎng),從而帶動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展。

1.思想引領(lǐng),文化感染

蘇霍姆林斯基說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)要有教育思想,學(xué)校才有靈魂,校長(zhǎng)要有文化內(nèi)涵,學(xué)校才有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有這樣,校長(zhǎng)面對(duì)教師,才能用思想引領(lǐng)思想,文化培育文化。教師身在其中,每天耳染目濡,必定能夠促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2. 提供平臺(tái),幫助成長(zhǎng)

李鎮(zhèn)西說(shuō):“幫助教師成長(zhǎng),滿(mǎn)足他們成功的愿望,是最大的人文關(guān)懷?！敝挥薪處煹陌l(fā)展,才能帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,只有教師的成功,才能推動(dòng)學(xué)校成功。校長(zhǎng)只有確立了這一理念,才能使學(xué)校和教師得到可持續(xù)發(fā)展。因此校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師參加教育培訓(xùn),夯實(shí)基礎(chǔ);支持教師走出去,開(kāi)闊視野;想方設(shè)法引進(jìn)“教育大家”講學(xué),更新理念;為教師購(gòu)買(mǎi)教育專(zhuān)著,豐厚素養(yǎng)。更重要的是,校長(zhǎng)要為教師提供“展示風(fēng)采”的平臺(tái),讓教師經(jīng)常體驗(yàn)到成功的滋味。只有這樣,才能引領(lǐng)教師不斷成長(zhǎng),從而促進(jìn)教育教學(xué)的良性發(fā)展。

很多優(yōu)秀學(xué)校的實(shí)踐證明,以人為本的管理方式更具生命力。

(作者單位:山東昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)