教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

王興軍

良好的行為習(xí)慣是青少年成人、成才的重要前提,也是孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)。正所謂“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。”因此,孩子的成功教育應(yīng)從良好的習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。我校一直注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),并取得了一定的實(shí)效和經(jīng)驗(yàn)。

辦好校園文化,培育良好習(xí)慣養(yǎng)成的土壤

1.建設(shè)豐富多彩的走廊文化,營(yíng)造健康向上的校園環(huán)境

我們結(jié)合教學(xué)樓的建筑特點(diǎn),在進(jìn)行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設(shè)中,從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn),布局上錯(cuò)落有致、疏密合理;色彩搭配高雅和諧,極具整體美。不同樓層的橫梁上有不同的主題,分為安全、學(xué)習(xí)、理想、科技四個(gè)內(nèi)容板塊;走廊墻壁上設(shè)計(jì)了古詩(shī)長(zhǎng)廊,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的不同,分別有注音、譯文或注釋;墻壁專(zhuān)欄分為主題專(zhuān)欄和少先隊(duì)專(zhuān)欄,根據(jù)不同時(shí)期的不同要求,結(jié)合學(xué)校的重點(diǎn)工作進(jìn)行定期更換。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生的特長(zhǎng)和才藝得以展示、承認(rèn),培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.建設(shè)富有個(gè)性的教室文化,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,其文化氛圍是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的,而文化氛圍反過(guò)來(lái)又給學(xué)生以感染,決定和影響他們的成長(zhǎng)過(guò)程。

每個(gè)班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅,學(xué)生每一次抬頭都是對(duì)書(shū)法的一次欣賞,每一次誦讀都是對(duì)格言警句的一次記憶,這是無(wú)言的熏陶、無(wú)聲的教育。教室文化滲透到各個(gè)角落,使班級(jí)日常管理制度化、行為語(yǔ)言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化。每個(gè)班級(jí)都懸掛著《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)員十項(xiàng)責(zé)任》《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)員十項(xiàng)良好習(xí)慣》的提示牌,提示牌上“睡覺(jué)起床要按時(shí)”“著裝得體,坐正立直,行走穩(wěn)健,談吐舉止文明”等等提示都潛移默化地指導(dǎo)著孩子的一言一行。小則一句名言警句,大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施,我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段,對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的引導(dǎo)和控制,在管理上起到了事半功倍的效果。班級(jí)文化圍繞班級(jí)工作中心和對(duì)學(xué)生的期望目標(biāo),突出階段性教育要求,低年級(jí)力求色彩協(xié)調(diào),格調(diào)活潑,形式常新;中年級(jí)寓知識(shí)性、趣味性、教育性于一體;高年級(jí)則尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,主要發(fā)動(dòng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置方案。

針對(duì)學(xué)生在讀書(shū)書(shū)目選擇上存在盲目性和不系統(tǒng)性,著眼于幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書(shū)興趣,學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū),有系統(tǒng)地讀書(shū);也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法,有效率地讀書(shū),提高學(xué)生的文化品位,我們建立了班級(jí)“圖書(shū)角”,學(xué)生自動(dòng)拿出自己最?lèi)?ài)的書(shū)籍,集中放在教室后面的書(shū)架上,進(jìn)行交換閱讀,實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資源的共享。這樣,不但使學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣,提高了閱讀能力,又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng),形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。

實(shí)施多元評(píng)價(jià),營(yíng)造學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)大動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們既考慮到了學(xué)生的智力因素,也考慮到了學(xué)生的非智力因素;既注重了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),又給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),更多地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)注和關(guān)懷。

1.創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的班級(jí)評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的示范班的評(píng)比,如文明禮儀示范班、漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范班、個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班等等,一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),主人翁意識(shí),二是在團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)的壓力下,認(rèn)識(shí)到自己的不足,積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、改進(jìn),為班級(jí)爭(zhēng)光。

2.富有創(chuàng)意的作品展示評(píng)價(jià)。我們?yōu)槊堪嘣O(shè)計(jì)了三個(gè)專(zhuān)欄,充分營(yíng)造讓學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái),培養(yǎng)他們的自信心。一是“妙筆繪丹青”,主要展示學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法方面的作品,也可以展示學(xué)科手抄報(bào)方面的,在專(zhuān)欄的左上角是本專(zhuān)欄的“每期一星”,把表現(xiàn)突出的學(xué)生在這里以簡(jiǎn)介的形式進(jìn)行展示。二是即時(shí)性選擇主題各班自由發(fā)揮的專(zhuān)欄。三是“我讀書(shū)我快樂(lè)”專(zhuān)欄,學(xué)校不僅重視教師的讀書(shū)習(xí)慣,也非常關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生設(shè)計(jì)了“用筆記錄用心體會(huì)——摘錄筆記、用我筆寫(xiě)我心——周記本、習(xí)作樂(lè)園——作文本”,對(duì)學(xué)生這三種閱讀特色作業(yè)定期評(píng)比,分別授予“太陽(yáng)、月亮、星星”的標(biāo)志,然后各班選擇好的佳作進(jìn)行展示,以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,營(yíng)造書(shū)香校園。通過(guò)富有創(chuàng)意、多姿多彩的作品展示評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),成為了培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。

3.豐富多彩的班級(jí)內(nèi)部文化評(píng)價(jià)。我們既注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,又體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),為孩子們搭建了評(píng)價(jià)交流的平臺(tái)?！靶⌒?shū)法家”“文明之星”“最直小樹(shù)”“環(huán)保小衛(wèi)士”等評(píng)價(jià)卡片的發(fā)放,激發(fā)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了獲得“小書(shū)法家”的稱(chēng)號(hào),孩子們的每一次作業(yè)都一筆一畫(huà),認(rèn)認(rèn)真真;“最直小樹(shù)”引導(dǎo)孩子們坐得端、站得直;“智慧團(tuán)隊(duì)”“金同桌獎(jiǎng)”讓孩子們領(lǐng)略了小組合作的快樂(lè)?？茖W(xué)教師用“小小資料員”“小小科學(xué)家”激勵(lì)孩子們積極搜集課外資料,拓寬學(xué)生的知識(shí)面;語(yǔ)文教師通過(guò)“讀書(shū)小博士”“小作家”引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě),感受語(yǔ)言文字的魅力;數(shù)學(xué)教師的“思維獨(dú)創(chuàng)星”“數(shù)學(xué)小靈通”更是激勵(lì)學(xué)生積極思考,探索算法多樣化的有效方法。

4.形式多樣的活動(dòng)評(píng)價(jià)。為了使每一個(gè)學(xué)生都能自由選擇展示自己認(rèn)為最能代表不同時(shí)段的成果,我們?yōu)樗麄兇罱艘恍┢脚_(tái),如“特長(zhǎng)展示會(huì)”“作品展覽會(huì)”“成果匯報(bào)會(huì)”“故事大王比賽”“小巧手比賽”“小型體育競(jìng)賽”“課本劇表演”“藝術(shù)節(jié)”等等,由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起當(dāng)評(píng)委,以此鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)校,真正使學(xué)校成為他們成長(zhǎng)的學(xué)園、樂(lè)園。

5.成長(zhǎng)檔案展示評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)記錄夾,把平時(shí)積累的喜報(bào)、卡片、獎(jiǎng)狀,以及得意的試卷等等都放進(jìn)里面,每學(xué)期展示、評(píng)比一次,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也向家長(zhǎng)進(jìn)行展示,讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。成長(zhǎng)記錄夾展示的是對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià),它記錄著學(xué)生每一步的足跡,每一步的閃光點(diǎn),是他們?nèi)松囊淮筘?cái)富。

充分發(fā)揮課堂主陣地作用,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.我校把課堂教學(xué)作為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。在教研活動(dòng)中同一學(xué)科教師采取集體備課,把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘,使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)教育和能力教育目標(biāo),還完成了德育教育目標(biāo)。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在活躍、充滿(mǎn)激情的課堂中接受了習(xí)慣教育。

2.良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要以良好的方法作支撐。在課堂教學(xué)中,我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育,以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主線(xiàn),把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)始終;與此同時(shí),我們要求教師還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),這個(gè)“課堂表現(xiàn)”并不僅僅是指學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講,是否積極參與到教學(xué)中來(lái),還包括坐姿是否標(biāo)準(zhǔn),讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)時(shí)眼與書(shū)本距離是否恰當(dāng)?shù)鹊攘己玫男袨榱?xí)慣。如發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)趴在桌子上看書(shū)或坐姿不正,教師會(huì)及時(shí)給予糾正。

3.教師的一舉一動(dòng)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生,教師自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響要比單純的說(shuō)教更具說(shuō)服力。我們不斷優(yōu)化辦公室文化建設(shè),大力提升教師整體素質(zhì),通過(guò)《教風(fēng)十條》《十句教學(xué)文明用語(yǔ)》《“微笑最美教師”要求》等一系列規(guī)范為基本要求,要求教師在上課時(shí)教態(tài)要自然,穿著要得體,領(lǐng)讀課文或單詞時(shí)眼與書(shū)本之間要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,上課要說(shuō)普通話(huà),在板書(shū)時(shí)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范等等。不論是上課還是自由活動(dòng)時(shí)間,每個(gè)教師都能從自身儀表、語(yǔ)言舉止、文明誠(chéng)信、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面影響、熏陶著學(xué)生,在教師的以身示范作用下,學(xué)生的語(yǔ)言舉止等也在發(fā)生著可喜的變化。

加強(qiáng)少先隊(duì)自我管理,形成良好的日常行為習(xí)慣

我校成立了以少先隊(duì)干部為主的學(xué)生自我管理隊(duì)伍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理,使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。他們自律、文明,富有競(jìng)爭(zhēng)合作精神,在少先隊(duì)的人文管理之下真正體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

少先隊(duì)員在隊(duì)內(nèi)實(shí)行自己管理自己,自己教育自己的自我管理機(jī)制,內(nèi)容涉及課間操、眼保健操、個(gè)人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、外環(huán)境衛(wèi)生、乘車(chē)紀(jì)律、課間秩序、放學(xué)路隊(duì)、課間普通話(huà)、集會(huì)紀(jì)律等方方面面,充分體現(xiàn)了少先隊(duì)的自主管理性。如通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、文明禮儀規(guī)范班、漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范班、普通話(huà)規(guī)范班、個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班,促進(jìn)每個(gè)隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過(guò)升旗儀式和重大紀(jì)念日廣泛開(kāi)展民族精神、愛(ài)國(guó)主義教育,使隊(duì)員們學(xué)習(xí)更有目標(biāo);少先隊(duì)干部實(shí)行競(jìng)選上崗,使隊(duì)員們的行動(dòng)更自覺(jué);通過(guò)安全小衛(wèi)士檢查乘車(chē)、課間紀(jì)律,使隊(duì)員們安全學(xué)習(xí)每一天;定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),建立《家校聯(lián)系制度》和家訪(fǎng)制度,深入挖掘家庭教育資源;制定《文明班集體考核辦法》,每周評(píng)選一次紀(jì)律、衛(wèi)生先進(jìn)班集體,并頒發(fā)流動(dòng)紅旗;每學(xué)期舉行一屆“誦讀詩(shī)歌、愛(ài)我中華”詩(shī)歌誦讀比賽,借此來(lái)感受中華五千年文化的廣大博深;第二課堂活動(dòng)豐富多彩,書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、鼓樂(lè)隊(duì)等興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新精神。

走進(jìn)校園,值勤隊(duì)伍是學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。學(xué)校的每個(gè)角落,都能看到他們認(rèn)真、忙碌的身影。“安全小衛(wèi)士”“普通話(huà)督察員”“課間執(zhí)勤小干部”……他們用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著校園,用汗水澆灌著文明之花。

(作者單位:山東東營(yíng)市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué))