論教學管理與學生工作的互動

謝雪梅

教學管理與學生工作在整個高校工作中占有重要地位,對學校的教學質量和學生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前,我國高校中普遍存在著教學管理與學生工作相分離的現(xiàn)象,二者不能得到統(tǒng)籌安排,由此導致了很多問題,對學生以及學校的發(fā)展都非常不利。只有對教學管理和學生工作進行全面深入的了解,重視二者的協(xié)調互動,才能避免管理資源的浪費。

一、教學管理與學生工作互動的依據(jù)

1.教學管理與學生工作在主觀上都有相互配合、積極互動的愿望和需要

教學管理與學生工作是兩個相互獨立又相輔相成的工作系統(tǒng),如果二者之間可以協(xié)調配合,必將顯著提高學校教書育人的質量。教學管理與學生工作雖然主體不同,但二者的工作客體都是學生,都是圍繞培養(yǎng)高素質人才這一共同目標展開相關工作。所以,總體目標的一致性、工作對象的同一性以及二者最終績效的關聯(lián)性,在客觀上要求這兩個作業(yè)群體在工作上相互促進,形成積極的互動關系。實際工作中,兩部門積極溝通與交流,能夠為各自順利開展工作創(chuàng)造更多的有利條件。

2.實際工作中面臨的一些問題也需要教學管理與學生工作相互協(xié)調加以解決

一方面,大學辦學主體的多元化與學生間差異的增大,客觀上對學生工作形成了很大的壓力;另一方面,大學生的職業(yè)訴求和人生規(guī)劃的變化以及高校教師的差異,也為教學管理帶來了新的挑戰(zhàn)。第一,高校學生承受著巨大的壓力,具體表現(xiàn)為經濟壓力、就業(yè)壓力、學習壓力以及個人生活不適應帶來的各種問題等,這使得學生工作的任務更為繁重,加上高校教師與學生之間的關系正發(fā)生著變化,學生對教師的要求普遍提高,多重問題的疊加使得無論是教學管理或學生工作都無力獨自解決現(xiàn)實情況帶來的新問題。第二,以人為本的管理理念要求教學管理和學生工作更加注重學生的專業(yè)技能提高和綜合發(fā)展,而現(xiàn)實中不少從事教學管理和學生工作的教師或者輔導員在遇到壓力的時候,多采用消極態(tài)度,兩部門之間的模糊地帶也因部門的條塊劃分而時常出現(xiàn)推諉現(xiàn)象。

3.教學管理與學生工作互動能更好地實現(xiàn)高校的教育目標

通過互動能夠使教學管理與學生工作達到雙贏,使學生培養(yǎng)管理體系更加科學和細致,能夠打破輔導員單線管理學生勢單力薄的局面,改變長期存在于教學管理與學生工作之間的一些偏見和傾向。

二、教學管理與學生工作互動的原則

1.符合高校整體運行規(guī)律原則

各高校的辦學方針都根據(jù)自身實際出發(fā),教學管理與學生工作的互動不能脫離各高校自身的辦學方針。例如,研究型高校和教學型高校的互動模式應該是有差異的。因此,互動下的教學管理與學生工作必須符合學?？傮w運行規(guī)律,能適應學校各職能部門管理模式的需要。教學管理與學生工作互動的實現(xiàn),需要高校領導者的重視和參與,在完善教職人員與輔導員管理細則的過程中,改進高校的績效考評與激勵方法,增強與學生的互動,進而形成長期有效的互動。

2.保持相對獨立與自主性原則

教學管理與學生工作盡管有較大的交集,但不能說明兩者就可以相互替代,更不能簡單地把兩者混為一談。筆者認為,在立足高校辦學差異的前提下,應根據(jù)實際情況進行部門設置、人員安排和工作協(xié)調。全面考慮各方面影響因素,統(tǒng)籌利用兩部分資源,充分利用兩部分管理的互補、互助性,力求管理效益的最大化和管理的科學化、規(guī)范化。

3.以人為本原則

大學生在校學習與生活會涉及方方面面,大學生的發(fā)展也需要各方面的教育和支持?；酉碌慕虒W管理與學生工作,應堅持以人為本的原則,加大對學生日常教育管理的力度,建立課堂內外多方位管理體系,實行多層面、多角度、全方位育人管理模式,即廣泛調動、充分利用各層面管理育人的積極作用,多渠道收集教學信息,確保教學反饋信息的暢通和管理措施的落實,盡可能消除質量隱患,最大限度培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。

三、教學管理與學生工作互動的途徑

1.加強部門之間的信息共享,使教學管理與學生工作形成聯(lián)動

教學管理部門與學生工作部門之間應建立良好的溝通渠道,為兩者的互動創(chuàng)造前提。實踐中,可以在發(fā)文、議事等方面采取聯(lián)合辦公的方式,提高工作效率。教學管理部門和學生工作部門做好相關信息的收集、整理和傳遞,實現(xiàn)信息共享。近年來,高校擴招使得辦學規(guī)模愈來愈大,學生、教師數(shù)量龐大,教師對學生的具體情況知之甚少。在這種情況下,合理整合相關資源、實現(xiàn)信息共享,為工作人員及時有效地了解學生相關情況提供參考,實現(xiàn)教師與學生之間的信息對稱,已成為高校管理中迫在眉睫的重大事項。

2.創(chuàng)建有效的溝通渠道,提高學生以及學生團體參與互動的積極性

不論是教學管理還是學生工作都是互動的過程,都應該讓學生積極參與到兩者的互動中來,提出自己的愿望和意見,進而為改善兩者的工作提供參考。教學過程僅靠教師或行政部門強制管理,只會壓抑學生的積極性。如果能讓學生參與教學管理,則可充分發(fā)揮其潛力,分析教學管理各環(huán)節(jié)的實施途徑與方法,真正做到學生自己管理自己。學生作為管理對象,對管理者的管理活動予以認可、配合和支持,同時充當著管理主體,與教師和管理者一起,共同構成良性運行的合力。這股合力能幫助管理者和教師尋找管理中的癥結,明確改進的方向。

3.以教學管理與學生工作的工作隊伍建設為突破口,實現(xiàn)互動機制下教師與學生的雙贏

從整體上看,增強教學管理與學生工作的互動,需要工作隊伍具有較高的工作能力和工作積極性。教學管理和學生工作普遍存在著積極性不高、重復性工作較多、績效考核難度大等問題?；訖C制下的教學管理與學生工作則要求有高素質的工作隊伍來開展互動機制下的各項工作,要求對原有隊伍進行相關的業(yè)務技能培訓,提高部門之間協(xié)調辦公的能力。再者,就是要整合和優(yōu)化績效考核體系,形成符合互動機制需要的績效考核和晉升體系,以促使教學管理和學生工作的兩支隊伍開展合理競爭與創(chuàng)新。

4.緊抓教風學風建設,以教風學風建設為互動的中心

高校管理工作涉及方方面面,但教風學風建設始終是不變的主題,高校的各種管理工作也都圍繞著教風與學風的改善而努力?；訖C制下的教學管理與學生工作,要求對教風學風齊抓共管,以教風的改善實現(xiàn)學風的優(yōu)化,以學風的改善推動教風的提升,最終實現(xiàn)教學管理與學生工作的良性互動和深化。具體來說,可以在實際工作中形成如下制度:教學管理與學生工作聯(lián)席會議制度、教學質量考評與學生出勤共評共考制度、教學管理與學生工作日常反饋制度以及教學綜合測評與雙向評估報告制度。各高校可以根據(jù)辦學方向和辦學條件,在尊重辦學規(guī)律的前提下,不斷創(chuàng)新教學管理與學生工作的互動途徑,實現(xiàn)教風學風的優(yōu)化。通過實務工作中的不斷創(chuàng)新,緊緊圍繞教風學風建設,可以對學生的學習和生活狀況有更加全面的認識,對日常事務和突發(fā)事件的處理也會有更高的效率,最終實現(xiàn)培養(yǎng)更多符合社會需要的大學生的目標。

教學管理與學生工作的互動途徑是多種多樣的,大膽探索教學管理與學生工作的互動途徑有利于深化對高校管理工作的認識和改革。當前形勢下,高校管理工作面臨的種種問題客觀上要求沖破陳舊管理模式與管理理念的束縛。教學管理與學生工作行政化現(xiàn)象的加劇,勢必要求兩者在相互協(xié)調中實現(xiàn)自身的突破。

教學管理與學生工作互動,從理念的形成到產生實際的效果,需要一個較長的過程。我國的高校管理體制有自身的傳統(tǒng)和體制范式,推行互動型的管理理念與管理模式勢必會對原有理念與模式形成一定的沖擊,這就需要我們在實踐過程中協(xié)調好各方關系。這種參與性強、互動性強的管理方式定能為高校的教學管理與學生工作創(chuàng)造新的境界。■

(作者單位:中國青年政治學院法律系)

[責任編輯:張 雯]