鏈接：河南省4所國家級示范高職院校建設

“招、培、就一體化”人才培養(yǎng)實現(xiàn)招生、就業(yè)兩旺

多年來,平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院堅持以就業(yè)為導向,以服務為宗旨,探索實施了“招、培、就一體化”人才培養(yǎng)機制,招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者互為聯(lián)動,有機融合為一體,根據(jù)企業(yè)需求,做到了招生跟著市場走、培養(yǎng)圍著企業(yè)轉、就業(yè)隨著形勢變。在招生方面,結合國家經濟發(fā)展戰(zhàn)略調整,圍繞煤炭行業(yè)和區(qū)域經濟發(fā)展要求,充分發(fā)揮就業(yè)職能部門的作用,及時收集人才需求信息,認真研究未來人才市場需求,合理設置專業(yè),安排招生計劃,增強招生針對性,確定培養(yǎng)目標,確保培養(yǎng)的人才為社會所需。在培養(yǎng)方面,按照企業(yè)崗位需求和就業(yè)市場的變化開設課程,根據(jù)崗位對知識、能力的要求設計教學內容,將人才培養(yǎng)與企業(yè)生產崗位“零”距離對接,增強了人才培養(yǎng)的針對性,滿足了企業(yè)生產經營對高技能實用型人才的需求。在就業(yè)方面,采取行業(yè)專業(yè)帶社會專業(yè)的辦法,拓展就業(yè)市場,形成了以河南煤炭企業(yè)和西部企業(yè)為主體、以南方和沿海為補充的“兩主體、兩補充”就業(yè)格局。同時,積極做好學生就業(yè)指導工作,實施就業(yè)心態(tài)“歸零計劃”,引導學生樹立正確的就業(yè)理念。連續(xù)3年,學院煤炭主體專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)100%就業(yè),煤炭相關專業(yè)就業(yè)率保持在95%以上。

校園是大職場,企業(yè)是大課堂

黃河水利職業(yè)技術學院在實現(xiàn)示范性高職院校建設的大跨越中,在人才培養(yǎng)方面非常注重校內、校外兩個實訓基地群的創(chuàng)建。一方面,開辟校內實驗實訓場地255畝,建成148個職業(yè)氛圍濃厚的實訓場館,將校園形態(tài)與實訓基地相融合,從而使校園成為大職場,營造出仿真的企業(yè)環(huán)境。即學生在校園即可受到職業(yè)技術、職業(yè)道德的熏陶,獲得“工作”任務內容和過程,實現(xiàn)從學習到實踐、從實訓到生產、從學生到員工的人才培養(yǎng)過程。另一方面,依托中國水利職業(yè)教育集團,與510家企業(yè)建立了長效合作機制,將實訓基地建在工地上,使企業(yè)成為大課堂。即通過學生頂崗實習實現(xiàn)生產育人、企業(yè)師徒傳承指導學生、學生參與攻克生產技術問題等多種方式,將校內的模擬實訓變?yōu)檎鎸嵉墓ぷ?強化了學生的崗位適應能力。這樣,通過校內、校外兩個實習基地群的建設,就形成了內外聯(lián)動、雙群互補的實訓運行機制,從而使學校在全國同類院校中的實訓條件達到了一流水平。

把就業(yè)導向輻射到人才培養(yǎng)的方方面面

在人才培養(yǎng)過程中,河南職業(yè)技術學院始終堅持以就業(yè)為導向,不斷深化教育教學改革,努力把就業(yè)導向輻射到人才培養(yǎng)的方方面面。一是通過工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式,加強學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng),成功打造了高職教育“銀領工程”品牌,產生了良好的社會效應。二是按照社會需求和職業(yè)的變化,適時調整專業(yè)結構、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標。學院每年都組織開展就業(yè)情況和市場需求情況調查,為專業(yè)設置、教學改革提供有效的依據(jù)。同時,按照崗位技能標準設置課程,把鑒定標準融入教材,用技術等級和技能大賽成績來衡量教學效果,用就業(yè)率、就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)能力來檢驗學院的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置和教學質量。三是把學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)率、就業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)能力作為學院教育教學工作考核的重要指標。結合實際情況,建立了畢業(yè)生就業(yè)工作考評和獎懲機制,每年對教學系(部)的就業(yè)工作進行量化考核,推動畢業(yè)生就業(yè)工作的重心下移,營造就業(yè)工作“部門有指標、人人有任務”、領導重視、全員參與的工作氛圍。近年來,學院畢業(yè)生就業(yè)率年均保持在96%以上,學院連續(xù)被評為河南省大中專院校就業(yè)工作先進集體、全國高職院校就業(yè)“星級示范校”。

加強學生工作隊伍建設,構建和諧育人環(huán)境

近年來,商丘職業(yè)技術學院以輔導員隊伍為重點,以助理輔導員隊伍為補充,以科級以上領導干部聯(lián)系系(院)、班級制度為抓手,不斷更新工作理念,完善工作機制,創(chuàng)新工作方法,全面加強學生工作隊伍建設,構建和諧育人環(huán)境,在人才培養(yǎng)工作中取得了顯著成效。一是面對新形勢下學生工作中出現(xiàn)的新情況、新問題,學院領導打破傳統(tǒng)的學生工作就是常規(guī)管理、就是學生工作部門職責的陳舊理念,牢固樹立大教育意識,要求全院教職工樹立全員育人、全方位育人、全過程育人的工作理念,把教書育人、管理育人和服務育人工作同自己的工作崗位相結合,形成了“人人皆教育之人,處處皆教育之地,時時皆教育之機”的學生工作新局面。二是把輔導員隊伍作為學生工作隊伍建設的重點,從輔導員的選聘到培養(yǎng)培訓、考核評價、管理使用等出臺了一系列切實可行的管理制度;以助理輔導員隊伍為補充,注重從優(yōu)秀在校學生黨員、入黨積極分子中選聘一批助理輔導員協(xié)助輔導員做好學生工作。三是創(chuàng)新工作方法,堅持實行科級以上領導干部聯(lián)系系(院)、班級制度,增強了領導干部對學生情況的了解,加強了和學生的溝通,及時解決了學生學習、生活中的問題和難題,有效地將許多學生工作中的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

責編:曉 嵐