改進(jìn)中職地理教學(xué)的實(shí)踐與思考

王冰玲

地理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,涉及天文、地質(zhì)、生物等自然科學(xué),又與政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等人文科學(xué)相關(guān),內(nèi)容廣博,邊緣性很強(qiáng)。人類社會(huì)的文明與進(jìn)步證明,地理學(xué)已成為現(xiàn)代人必不可少的知識(shí)與工具。必要的地理教育,在提高勞動(dòng)者素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理價(jià)值觀念等方面,具有不可替代的重要作用。

但是,當(dāng)前中職地理教學(xué)并沒(méi)有與職業(yè)教育同步發(fā)展,學(xué)科地位不夠突出;教師自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)積極性不高;學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,缺乏興趣,學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。為了改變這些狀況,提高中職教育地理教學(xué)的課堂效益,筆者根據(jù)我校幼師專業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程作了一些改進(jìn),現(xiàn)整理成文,以求教于大家。

一、改進(jìn)地理教材編排

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就不理想,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,選擇就讀職校,主要目的是學(xué)習(xí)、掌握一門技術(shù)。因此,他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上普遍缺乏信心和毅力,存在較強(qiáng)的畏難情緒。中職地理教材在編排時(shí)已經(jīng)充分考慮了這一特點(diǎn),精選了教學(xué)內(nèi)容,突出了教學(xué)重點(diǎn),但由于教材編寫面向的是全國(guó)中等職業(yè)教育的大范疇,很難與各地實(shí)際情況緊密結(jié)合。因此,教材編寫組明確提出:“由于各職業(yè)學(xué)校專業(yè)不同,設(shè)課時(shí)數(shù)不同,各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況分配課時(shí),或選講其中某些章節(jié)?！备鶕?jù)這一精神,筆者在認(rèn)真研讀、深入分析教材的基礎(chǔ)上,適當(dāng)降低教學(xué)難度,適當(dāng)增加生活中的地理知識(shí)以及鄉(xiāng)土地理知識(shí),逐漸使教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越適合本學(xué)校本專業(yè)的學(xué)生,為確保地理教學(xué)課堂效益奠定了基礎(chǔ)。

1. 更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力

教材內(nèi)容過(guò)難、要求過(guò)高,必然使學(xué)生難以完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,經(jīng)常紅燈高掛,引起惡性循環(huán),使學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)地理的興趣。因此,根據(jù)學(xué)生接受能力選擇內(nèi)容,是中職地理教材處理最基本的原則。如第一章“宇宙環(huán)境“,其中地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球自轉(zhuǎn)的地理意義、地球的公轉(zhuǎn)和黃赤交角、地球公轉(zhuǎn)的地理意義等內(nèi)容中,出現(xiàn)了許多新概念和數(shù)據(jù),內(nèi)容比較抽象,學(xué)生難以理解。因此,這塊內(nèi)容就可以適當(dāng)降低難度,或干脆刪去部分內(nèi)容不作要求。

2. 更加適應(yīng)學(xué)生的生活需要

教材內(nèi)容除了必要的刪減外,也可以適當(dāng)作一些補(bǔ)充,把地理知識(shí)與生活緊密地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)習(xí)了與生活休戚相關(guān)的內(nèi)容后,感到地理是一門有實(shí)用價(jià)值而且十分有趣的學(xué)科,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)第七章第一節(jié)“交通運(yùn)輸和通信”時(shí),教材中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的介紹比較簡(jiǎn)單,但學(xué)生普遍比較感興趣,教學(xué)中就可以增加課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀相關(guān)資料,作適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。

3. 更加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

職業(yè)教育的地方性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生,大多直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此,加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué),突出地理學(xué)在發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)中的重要地位,就顯得非常重要?？梢赃m當(dāng)選擇部分鄉(xiāng)土地理知識(shí)作為中職地理教學(xué)的補(bǔ)充,使學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地理環(huán)境對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì),這對(duì)促進(jìn)學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),樹立科學(xué)的世界觀、環(huán)境觀、資源觀和人口觀,作用無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。

二、改進(jìn)地理教學(xué)方法

現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校的地理教學(xué),受教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教育評(píng)價(jià)等各種因素制約,封閉式教學(xué)的現(xiàn)象還比較普遍,以至把學(xué)生禁錮在教室里,圍繞課本、教學(xué)、作業(yè)和考試轉(zhuǎn)圈,所學(xué)的地理知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié),不符合新課改的要求,也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要。為糾正以上一些弊端,筆者認(rèn)為,必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基本出發(fā)點(diǎn),以全面客觀評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生作為基本指導(dǎo)思想,將更加充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)作為基本價(jià)值取向,不斷改進(jìn)中職地理課堂教學(xué)方法。

1. 千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。尤其是對(duì)中職學(xué)生,地理學(xué)習(xí)效果的好壞,很大程度上取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。課堂教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)生的思維類型、審美情趣,選擇教學(xué)方法,盡可能地做到圖文并茂、聲像結(jié)合,采用與教材內(nèi)容密切結(jié)合的圖片、幻燈,以及音響和錄像等直觀手段,展示地形圖、政區(qū)圖,繪制各種示意圖、趣味讀圖等,使學(xué)生通過(guò)各種形式的感知,豐富直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),獲得生動(dòng)的表象。其次,還要根據(jù)教師的自身素質(zhì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,要盡量避免空洞乏味的說(shuō)教,采用生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)造活潑的課堂氣氛,確保教法運(yùn)用自如。教師必須具備開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì),引入歷史典故、傳說(shuō)、名人逸事、時(shí)事政治、數(shù)理知識(shí)等,更加充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 正確合理地評(píng)價(jià)激勵(lì)全體學(xué)生

職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)技能,也就是說(shuō),他們不適合普通教育的評(píng)價(jià)體系和方法。作為中職學(xué)校的地理教師,一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,立足全體學(xué)生,共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),給學(xué)生更多的信任感和成功感;另一方面,要特別重視因材施教,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服情感和認(rèn)知障礙。在教學(xué)過(guò)程中,中職地理教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、贊賞和傾聽(tīng),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答,一定要給予積極的贊賞,并根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn),采用靈活多樣的考核方式和考核內(nèi)容,改革評(píng)價(jià)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3. 充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)改進(jìn)教學(xué)方法

我校開(kāi)設(shè)的專業(yè)是幼兒師范,學(xué)生畢業(yè)以后基本都走上幼兒教師工作崗位。在地理教學(xué)中,筆者充分結(jié)合了這一特點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力以及幼兒教師基本技能方面的培養(yǎng)。如指導(dǎo)學(xué)生先閱讀課堂上將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,從整體把握教材內(nèi)容框架,針對(duì)疑難提出問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材的能力。還有,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)換角色,在地理課堂上當(dāng)小老師。如每堂地理課讓學(xué)生輪流主持3~5分鐘“聽(tīng)我說(shuō)”節(jié)目等,提高學(xué)生的參與積極性,以收到事半功倍的效果。

三、改進(jìn)地理實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的教,教學(xué)是一個(gè)“教師講,學(xué)生聽(tīng);教師寫,學(xué)生抄;學(xué)?？?學(xué)生背”的過(guò)程,致使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了讓學(xué)生能適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)飛速發(fā)展的需要,能勝任未來(lái)幼兒教師崗位的工作,中職地理教師必須更加重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng),積極開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng),以體現(xiàn)“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要”的素質(zhì)教育原則。結(jié)合筆者近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為以下三種方式是比較適宜、效果較好的地理實(shí)踐活動(dòng)。

1. 社會(huì)調(diào)查

要求學(xué)生在周末或假期開(kāi)展有關(guān)地理學(xué)科的社會(huì)調(diào)查,在調(diào)查過(guò)程中,了解本地區(qū)鄉(xiāng)土地理,增強(qiáng)對(duì)地理課上所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。如教學(xué)第八章“旅游活動(dòng)”時(shí),筆者安排學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的旅游資源作了一次全面的調(diào)查,并要求學(xué)生就如何發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)提出建議。再如,教學(xué)“環(huán)境問(wèn)題”時(shí),筆者組織學(xué)生調(diào)查了學(xué)校周邊的環(huán)境污染問(wèn)題,活動(dòng)后,學(xué)生向有關(guān)部門提出了自己的各種建議。

2. 墻報(bào)、手抄報(bào)展覽

許多學(xué)校都建有黑板報(bào)和墻報(bào),它們不僅僅是校園文化的最重要的載體之一,而且還是輔助學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的實(shí)用平臺(tái)之一。如在上完“天氣和氣候”這一節(jié)后,筆者布置學(xué)生收集、整理和歸類了有關(guān)環(huán)保資料,結(jié)合世界環(huán)境日,刊出一期專題黑板報(bào)。再如,在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,筆者指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀報(bào)刊,編輯地理手抄報(bào),鞏固相關(guān)地理知識(shí),效果也很好。

3. 小競(jìng)賽活動(dòng)

小競(jìng)賽是比較常見(jiàn)的學(xué)生活動(dòng)形式,如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,舉行填繪圖表、自制地理教具等競(jìng)賽,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野和興趣,在每學(xué)期末,筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一次地理書面知識(shí)大比拼活動(dòng),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教材中要求掌握的重要的地理知識(shí),如名詞、概念和原則等需要記憶的內(nèi)容,則可以在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)記憶方法的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開(kāi)展一些組與組、甚至班與班之間的科學(xué)記憶競(jìng)賽等活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。■