淺談學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練

孫荔莉

[摘要]英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺。語(yǔ)感來自于語(yǔ)言實(shí)踐,又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐,要學(xué)好用好英語(yǔ),就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。本文探討了在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 英語(yǔ)語(yǔ)感 語(yǔ)感培養(yǎng) 語(yǔ)感訓(xùn)練

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺,它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力,是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用,是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來自于語(yǔ)言實(shí)踐,又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐,要學(xué)好用好英語(yǔ),就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生,但教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用,并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化,并且對(duì)日常的教學(xué)會(huì)起到一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用。學(xué)生有了一定的語(yǔ)感,在單詞的記憶、日常的對(duì)話和一些重要語(yǔ)法、句型的掌握方面會(huì)覺得容易得多,而且會(huì)對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越感興趣。那么,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣

在教學(xué)中我們要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)來組織課堂,讓學(xué)生有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法,即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。例如:“parrot”時(shí),可以這樣解釋:“parrot”is a kind of bird.It can “talk”like people and it has beautiful feathers.學(xué)生就很容易想到“parrot”是“鸚鵡”的意思了。但是我們都有這樣的經(jīng)歷,即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋,甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。

在這種情況下,我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。例如,“carrot”可以這樣給出一些提示:a kind of vegetables; rabbits like to eat it; it is red…或者我們可以通過簡(jiǎn)筆畫等一些形式減少用中文解釋英語(yǔ)的詞和句。例如,在教“clever”一詞時(shí),可以在黑板上用簡(jiǎn)筆畫出一個(gè)老師在提問“50+50=?”然后在旁邊再畫一個(gè)學(xué)生舉手回答“100”,學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到:The student is clever.這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊,達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的,又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量,也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

二、增大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的量

學(xué)生在使用語(yǔ)言的初級(jí)階段,口語(yǔ)中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,就像幼兒在學(xué)說話時(shí),會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤一樣,有的錯(cuò)誤甚至很離譜,但我們大人能聽懂。同樣,學(xué)生在初步用英語(yǔ)來交流的時(shí)候也會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。教師不必逐字逐句地去糾正,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大量地講,讓他們樂于去講,當(dāng)然,其中的錯(cuò)誤會(huì)在我們老師日后的講解和不斷的復(fù)現(xiàn)中慢慢地得以糾正。最怕的就是一開始學(xué)生就不樂于講,以至不太會(huì)講,最終導(dǎo)致不會(huì)講。我認(rèn)為不僅閱讀應(yīng)有精泛之分,聽、說、寫也就應(yīng)有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律,提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律,也可以增加學(xué)生對(duì)未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),為以后的語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率,幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的,要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,逐漸改正錯(cuò)誤,以達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。當(dāng)然,“泛”不等于“濫”,教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。教材中的Comic Strip中Eddie和Hobo的對(duì)話既生動(dòng)有趣又朗朗上口,可以以此來訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),另外Reading的內(nèi)容也可以讓學(xué)生多模仿朗讀,培養(yǎng)一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

教學(xué)中,教師就要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文,還要他們經(jīng)常背誦,比如,每個(gè)單元開頭的Comic strip的關(guān)于Hobo和Eddie的對(duì)話,既生動(dòng)又有趣,而且里邊包含一些簡(jiǎn)單常用的句型和詞匯。這樣既有利于今后的寫作,而且也為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

語(yǔ)言是交際的工具,不了解交際對(duì)象的文化背景,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義,也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教到“Halloween”時(shí),因?yàn)檫@個(gè)單詞的讀音類似“海洛因”,所以,學(xué)生不太容易將它和西方的一個(gè)節(jié)日聯(lián)系在一起,那么教師應(yīng)該將西方的“萬(wàn)圣節(jié)”給學(xué)生作一個(gè)講解。如果不了解中西方文化差異,我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。

五、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

“教是為了不教”。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,才能達(dá)到教師“不教”的目的,如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法,這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力,要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀、學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用,所謂“熟能生巧”就是這個(gè)道理?？傊?語(yǔ)感是一種很抽象、但又確實(shí)存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺。學(xué)生如果缺乏語(yǔ)感或語(yǔ)感不強(qiáng)的話,學(xué)英語(yǔ)會(huì)覺得困難重重,所以,教師不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提,除此之外,教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造一定的環(huán)境和條件,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,教師和學(xué)生雙方面都會(huì)得益于此。