讓美術(shù)課上得更精彩

柯 力

[摘要]美術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境,能變抽象說(shuō)教為形象的演示,可以激發(fā)學(xué)生繪畫興趣,提高學(xué)生的繪畫技能,豐富學(xué)生的想象力,導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源,可使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”得到充分的發(fā)揮,使新課程產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和生命力,使美術(shù)課堂真正做到寓教學(xué)于美,美中育人,讓美術(shù)課上得更精彩。

[關(guān)鍵詞]多媒體 美術(shù) 教學(xué)

面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新,到底如何做好美術(shù)教師工作,確實(shí)有待于教師不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的出現(xiàn),無(wú)疑是一道曙光。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng),有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn),為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)演示上起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。

一、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像,語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合,并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效,把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓課堂上充滿了兒童情趣,而且使課堂教學(xué)效率大為提高。

二、變抽象說(shuō)教為形象的演示

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,學(xué)生練習(xí)為主。理性知識(shí)太多,感性材料太少,不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體性。特別是遇到理論性問(wèn)題,教師常常需要用很多抽象的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生表述,而效果往往仍不盡人意。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動(dòng)畫,使抽象的概念直觀化、具象化,就能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)。比如,《色彩的冷暖》一課中講到,不同的色彩會(huì)給人于不同的心理感受。學(xué)生一時(shí)不能理解,課件中可以設(shè)計(jì)這樣一段動(dòng)畫:“一個(gè)身穿大紅棉衣的人在雪地中走過(guò),神情輕松。又一個(gè)身穿淡藍(lán)色棉衣的人走過(guò),看起來(lái)又冷又累。”說(shuō)明紅色比藍(lán)色溫暖。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能,同時(shí)讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的興趣。布魯達(dá)說(shuō):“學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體輔助教學(xué),可以給予學(xué)生大量的感性材料的支持,使學(xué)生容易對(duì)知識(shí)理解并產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。比如,運(yùn)用FLASH動(dòng)畫可以將“近大遠(yuǎn)小,近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生一看就懂,一學(xué)就會(huì),有興趣;還可以在FLASH制作的運(yùn)動(dòng)畫面中隨心所欲地變化字體,使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律,同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如,在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,教師的資料來(lái)源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片,但那一張張小得可憐的圖片即使學(xué)生睜大眼睛,也看不清楚。現(xiàn)在,教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),導(dǎo)入各種信息,并有機(jī)結(jié)合,聲形并貌,這樣,學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚,也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的繪畫技能

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,構(gòu)思設(shè)計(jì)——繪出草圖——定正稿——上色——整理畫面——完成。學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思到繪制完成一幅作品所花時(shí)間較長(zhǎng),如果在完成后的作品中,有不滿意的地方,需改動(dòng)一下,有時(shí)那就等于重新繪制一張新的作品,而現(xiàn)在電腦美術(shù)的出現(xiàn),正好能解決這問(wèn)題,因?yàn)殡娔X有強(qiáng)大的編輯、造型、上色和文字處理功能,可以直接按自己的設(shè)計(jì)指令,繪制出自己滿意的圖形,大大提高了效率和繪制的質(zhì)量,不會(huì)出現(xiàn)色彩的臟、灰現(xiàn)象,而且可用更多的時(shí)間追求創(chuàng)意和效果。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的想象力

學(xué)生在完成一幅畫,如同寫文章,事先要經(jīng)過(guò)大腦的精心構(gòu)思。這個(gè)過(guò)程也就是找腹稿的過(guò)程,我們不妨在這個(gè)過(guò)程里配上音樂(lè),可以使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的想象力,為下一步動(dòng)筆作好鋪墊。比如,在教學(xué)《老師,你好》一課中,我用歌《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》導(dǎo)入新課,歌中唱道:“靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮……”優(yōu)美的旋律激起了學(xué)生的共鳴,并且伴隨著歌聲屏幕上演示著用FLASH制作的尊師的動(dòng)畫,使學(xué)生心中油然升起一股強(qiáng)烈的對(duì)老師的敬愛(ài)的感情,心中想起老師為學(xué)生操勞的形象,興趣盎然的投入到創(chuàng)作活動(dòng)之中。從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這樣,在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。

六、導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源,使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀

21世紀(jì),我們正經(jīng)歷著由工業(yè)文明向信息文明轉(zhuǎn)變的時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入人類活動(dòng)。多媒體與超文本技術(shù)結(jié)合通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互方式,極大地推動(dòng)了傳統(tǒng)文化向網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)包容量巨大,覆蓋領(lǐng)域廣闊,是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識(shí)源泉的寶庫(kù),具有資源無(wú)限開(kāi)放性和共享性,它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上,網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫(kù),同學(xué)們可以方便快捷地通過(guò)搜索引擎查找所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料。比如,在學(xué)習(xí)山水畫時(shí),單純靠教師的講解山水畫如何如何,學(xué)生們幾乎是一個(gè)個(gè)聽(tīng)得云里霧里的,如果教師能指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中游歷了全國(guó)著名的名山大川,飽覽了以《溪山行旅圖》、《廬山高圖》等為代表的歷代水墨山水名作,并且下載了這些山水畫圖片及相關(guān)的文字說(shuō)明資料,通過(guò)學(xué)生的集體討論,了解中國(guó)名山大川不僅有極美的自然景觀,還具有極其深厚的人文背景。還可將課題延伸至與古代山水詩(shī)相聯(lián)系,讓學(xué)生感覺(jué)到我國(guó)古代文化的博大精深,提高了學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的興趣和審美品位,激發(fā)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

另外,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交互的方式非常豐富,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生到一些專業(yè)的美術(shù)網(wǎng)站上去學(xué)習(xí),譬如全國(guó)著名的“七彩網(wǎng)”、“小畫蟲(chóng)”等美術(shù)網(wǎng)站,在這里學(xué)生可以欣賞到不同風(fēng)格的畫作,學(xué)生還可以把自己的作品或疑問(wèn)編輯成超文本通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳,求取答復(fù)或發(fā)表,從而促進(jìn)了學(xué)生自身修養(yǎng)和審美水準(zhǔn)的不斷提高。

總之,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,而美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界,是一門視覺(jué)藝術(shù),在多媒體的開(kāi)發(fā)使用中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與事半功倍的效果,為我們開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地,帶領(lǐng)學(xué)生在色彩的世界中自由遨游,使美術(shù)課堂真正做到寓教學(xué)于美,美中育人,讓美術(shù)課上得更精彩。