高校貧困生的心理問題及其對策

魏京祥

摘要: 高校貧困生問題已成為不容回避的社會問題,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。國家、政府、學(xué)校及社會各界除了建立完善資助體系,對貧困生進行生活上關(guān)心和經(jīng)濟上資助的同時,也越來越重視貧困生的心理健康狀況。本文試就從高校貧困生心理特點入手,通過分析高校貧困生的心理特點,探求解決高校貧困生心理問題的對策。

關(guān)鍵詞:高校貧困生;心理問題;對策

中圖分類號:G444文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0200—02

近年來,隨著高校不斷擴大招生規(guī)模,高校貧困生的在校人數(shù)逐年增多。高校貧困生問題已成為不容回避的社會問題,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。國家、政府、學(xué)校及社會各界除了建立完善資助體系,對貧困生進行生活上關(guān)心和經(jīng)濟上資助的同時,也越來越重視貧困生的心理健康狀況,進行專門的分析研究并力求尋找對策。

一、高校貧困生的界定

高校貧困生,是指國家招收的普通高校本?？茖W(xué)生,經(jīng)濟上特別困難,無法達到學(xué)校所在地最低生活水平,無力繳納學(xué)費及購置必要的學(xué)習(xí)用品,日常生活沒有經(jīng)濟保障的大學(xué)生。以魯西高校為例,貧困生主要來自老少邊窮的農(nóng)村,尤其是革命老區(qū)。從家庭情況看,大多數(shù)家庭主要成員文化素質(zhì)低、生產(chǎn)經(jīng)營無策,或者勞動力少、生活負擔(dān)沉重。隨著物價的上漲,學(xué)生在校的基本生活費用大幅上升,并且高校招生并軌改革后學(xué)生還需交納相當數(shù)額的學(xué)雜費等等,都是學(xué)生生活困難的原因。

二、高校貧困生心理問題的主要表現(xiàn)形式

1.因家庭經(jīng)濟收入少,在校學(xué)習(xí)生活困難而產(chǎn)生心理的落差和自卑感。自卑感是在當今大學(xué)生中普遍存在的一個問題,貧困生表現(xiàn)的尤其明顯。自卑心理是個體由于自我認知偏差等原因所形成的自我輕視和自我否定的情緒體驗,容易使人離群索居,壓抑自信心和榮譽感。高校貧困生由于經(jīng)濟拮據(jù),經(jīng)常要為吃穿和學(xué)費發(fā)愁,生活壓力大。這些長期處在貧困狀態(tài)下求學(xué)的大學(xué)生,與那些家庭比較富裕的學(xué)生相比,他們的生活方式、行為習(xí)慣有所不同,往往存在著不可判知的心理空間。他們中一部分人常常表現(xiàn)出自卑、孤僻和自我封閉的心理傾向。在這種心理狀態(tài)下,會出現(xiàn)三種不同的行為表現(xiàn):一是通過刻苦攻讀,以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來補償因生活的貧困帶來的心理上的自卑;二是在盲目的攀比中產(chǎn)生無助感,認為自己先天不如別人,首先在心理上敗下來;三是退縮、逃避、離群,或者悲觀厭世,或者仇視社會和他人,在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端的方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.具有逆反和偏激心理。由于沉重的經(jīng)濟壓力、城鄉(xiāng)之間的差別、消費水平的巨大發(fā)展,加之高校緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、人際交往的不適應(yīng)、社會生活中存在著的一些不公平現(xiàn)象,部分貧困生往往把自己的貧困歸罪于社會的不公平,這無疑給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔(dān),增添了許多煩惱。一種以金錢為惟一目標的亞文化使人際關(guān)系變得勢利和冷漠,加劇了貧困生對金錢的渴望,更加看重物質(zhì)利益的作用,導(dǎo)致心理失衡。由于自己穿戴不時髦、經(jīng)濟不寬裕,貧困生就很容易得到指責(zé)和嘲諷,因此,對周圍一切產(chǎn)生反感,形成逆反心理。

3.悲觀消極的壓抑心理。那些結(jié)構(gòu)缺陷的貧困家庭,如單親家庭或與祖父母生活的家庭使子女缺乏溫暖,容易形成孤僻冷漠、懦弱乖戾的性格。于是他們得不到老師的重視,感受不到同學(xué)的關(guān)懷和家庭的溫暖,常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中,情緒波動,性格浮躁,導(dǎo)致個性心理發(fā)育出現(xiàn)障礙。來自偏遠農(nóng)村的貧困生家長一般受教育程度不高。一些家長經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事發(fā)火或在孩子不知道原因的情況下發(fā)脾氣,當著別人的面莫名其妙地打罵子女,并超過了孩子可接受的程度等,這些也成為學(xué)生產(chǎn)生抑郁狀態(tài)的原因。有的學(xué)生家庭難以對子女進行正確的思想傳授,對子女道德認識問題的教育或者尚未引起注意,重養(yǎng)輕教,養(yǎng)而不教;或者教育不甚得法,方法簡單,寬嚴失度;或者言傳身教差,起點過低,甚至缺乏正確的道德標準。

4.因?qū)W習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理緊張和焦慮的癥狀。家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過程中,往往承載著家庭和個人對未來更多和更高的期望,他們希望通過發(fā)奮成才來徹底改變自己和家庭的貧困境遇和現(xiàn)實命運。因此他們中的一些人給自己制定了很高的目標。然而,在現(xiàn)實生活中,一方面,因其期望值過高或確立的目標不切實際,無形中給自己增加了心理壓力;另一方面,許多現(xiàn)實問題難以通過他們自身努力的拼搏得到解決。貧困對學(xué)業(yè)的影響較大,因為貧困牽扯了他們更多的精力,造成更加沉重的身心負擔(dān),除了與別人一樣競爭之外,還必須為維持生存而奔波。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài),使學(xué)習(xí)壓力更大。久而久之,部分貧困學(xué)生可能對學(xué)習(xí)、生活失去信心,并引發(fā)其他問題。

5.因人際交往困難,難以建立融洽的人際關(guān)系而產(chǎn)生挫敗感。貧困生因家庭貧困而自卑,但作為一個自我意識已經(jīng)成熟的個體,他們又有強烈的自尊要求。由于這種心理的矛盾性,使貧困生在人際交往和群體生活中存在不同程度的困難,情緒表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強烈愿望,渴望得到別人的接納和認可,但又往往因為心理的矛盾性而容易引發(fā)與同學(xué)的矛盾和沖突;他們有得到周圍環(huán)境支持的心理需求,卻又不愿接受他人的同情和幫助。因此,對涉及自己的事情非常敏感,容易出現(xiàn)情緒和情感上的強烈波動,常常讓周圍的同學(xué)感到難以與之相處。在一些貧困學(xué)生看來,別人已經(jīng)知道了他們在經(jīng)濟上的劣勢,就絕不能再讓別人看到自己心理上的脆弱,于是極力地隱藏自己真實的想法。久而久之,很容易使自己陷入孤獨的境地。

6.虛榮心理。虛榮心理是一種扭曲了的自尊心,是自尊心的過分表現(xiàn),是一種追求虛表的性格缺陷,是人們?yōu)榱巳〉脴s譽和引起普遍的關(guān)注而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會情感。自卑心和虛榮感是貧困生的一對心理矛盾,而且往往是虛榮感越強,自卑心就越強。貧困生雖然大都家境貧寒,但他們好勝、好強、不甘落后,對自己的貧寒處境和寒酸外表感到羞愧,在行為上表現(xiàn)出與現(xiàn)實條件不符合甚至相反的舉動。他們對尊重滿足與否所引起的情感反應(yīng)十分強烈,對社會和他人對自己的態(tài)度相當敏感,老師同學(xué)一句不經(jīng)意的話和平常的舉動都可能引起他們的注意,使他們感到壓力。

7.孤獨、自我封閉心態(tài)。有的貧困生心理素質(zhì)差,不敢面對困難和壓力,表現(xiàn)敏感多疑、沉默寡言、自我封閉、痛苦孤獨。表現(xiàn)為有的貧困生剛到大學(xué)的時候,發(fā)現(xiàn)城市學(xué)生的整體素質(zhì)比他們高出許多,不僅知識面廣,而且還會琴棋書畫,活動能力、社交能力也相對較強,性格也比較活潑開朗,相比之下自己欠缺很多。他們還發(fā)現(xiàn)城市的同學(xué)談?wù)摰脑掝},他們插不上嘴,感到自己不被別人接納。他們怕別人瞧不起自己,就封閉自己、不愿和別人接觸,不愿與人交流,生活起居獨來獨往,大家不了解他,也不敢和他交往,結(jié)果變得越來越孤獨。甚至在自己的心中筑起了圍墻,把別人的關(guān)心和幫助當成是對自己的嘲弄、憐憫,充滿了敵意。

8.急功近利,急于求成。貧困生一般都勤奮好學(xué),求知心切。用他們的話說,自己在校學(xué)習(xí),要對得起父母的血汗錢,要對得住自己的良心,要學(xué)一點真本領(lǐng)。由于懂得生活的艱辛,所以貧困生大多都比較珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機會,一般學(xué)習(xí)積極性較高,但也存在著重業(yè)務(wù)、輕政治,重主科、輕副科,重應(yīng)用、輕基礎(chǔ)的傾向。而且,他們急于求成,恨不得一下子就把四年的課程全部學(xué)完,導(dǎo)致許多貧困生“身在曹營,心在漢”,對于開設(shè)的公共課,頗有異議,即使對本專業(yè)基礎(chǔ)理論課也是敷衍應(yīng)付,不予重視。

9.戀愛困惑。由于貧苦生的封閉心態(tài),自卑心理以及社會交往能力較差,而導(dǎo)致他們接觸異性的機會少。但隨著性心理的發(fā)展,處于青春期的他們內(nèi)心渴望與異性交往,以發(fā)展自己、完善自己、充實自己,這樣就會使他們陷入感情矛盾之中,承受不必要的負擔(dān)和壓力。另外,生活的拮據(jù),生活費用很少,無法從物質(zhì)方面來武裝自己,導(dǎo)致他們對自己的樸素甚至自我感覺非常不好,怕異性瞧不起自己,看不上自己,從而在和異性交往方面又顯得很被動。這種心理也時常困擾著貧苦大學(xué)生。嚴重的還會造成心理疾病。

綜上可見,貧困學(xué)生心理問題的出現(xiàn)不是偶然的。當強烈的自卑感,極度敏感、脆弱的自尊心,拘謹壓抑的性格,尷尬的人際關(guān)系,因期望值過高而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)壓力等因素共同作用的時候,就會引發(fā)問題行為。在貧困生的問題行為當中,比較突出的除了人際交往困難、學(xué)習(xí)失敗以外,還有出走、曠課、偷竊、打架等。據(jù)統(tǒng)計,因?qū)W業(yè)不良而留級、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中,貧困生的人數(shù)明顯偏高。

三、解決高校貧困生心理問題的對策

1.要幫助貧困生增強學(xué)習(xí)的信心。由于貧困學(xué)生具有明顯的自卑感和失落感,因此,教師首先應(yīng)該對差生充滿熱情,充滿愛心。用教師的熱情去激勵貧困生的學(xué)習(xí)熱情;用教師的愛心去增強貧困生學(xué)習(xí)的信心。定期或不定期地找他們談心,經(jīng)常了解他們的心理狀況,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些身邊貧寒子弟成長的故事,如結(jié)合聊城大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子家境貧寒不墜青云之志的典型事跡例子,讓他們從中汲取奮斗的力量。實踐表明:用一些現(xiàn)實中的事例來幫助貧困生樹立學(xué)習(xí)的信心,可以收到很好的效果。學(xué)校在幫助貧困生解決經(jīng)濟困難的同時,也應(yīng)以同樣高度的責(zé)任感去幫助這些同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀,遠離心理危機。

2.要全面準確掌握這些學(xué)生的各方面情況。學(xué)生進校后,應(yīng)對其盡快進行心理普查,建立心理檔案。在此基礎(chǔ)上,對有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向的同學(xué)進行個別交流,予以特別關(guān)注。通過專題講座、主題班會、小型討論會等形式進行傳統(tǒng)道德教育、心理知識教育、典型案例教育,指導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)適,幫助他們樹立信心,戰(zhàn)勝自我。對于這些同學(xué),固然要對其直接教育,但主要還是從父母入手,讓他們了解子女的情況,使他們改變對子女的教育方式。有些家庭比較特殊的學(xué)生,比如家庭不和睦,父母離異等多種原因?qū)е仑毨У?他們幼小的心靈受到了創(chuàng)傷,失去了父母的關(guān)愛,覺得這世間人情全無,整日郁郁寡歡,背著沉重的包袱,無心學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生,我們作老師的就應(yīng)盡量關(guān)心,愛護他們,以真誠的關(guān)愛去感化他們,當然個人的力量是不夠的,應(yīng)當與他們父母交談,勸解父母多關(guān)心愛護孩子,有了親情他們將會學(xué)習(xí)得更好,當然這些工作將是極其困難的,這就要求我們老師用真誠感化未知,這也是我們老師應(yīng)該努力做到的。要教好書,同時要育好人,我們就得這樣工作。

3.要通過公益活動在奉獻社會中升華自己,教會他們關(guān)心他人。貧困生雖然家庭困難,但社會上還有很多貧困家庭。學(xué)?？梢越?jīng)常組織他們?nèi)タ赐鹿牙先?參觀兒童福利院,讓他們知道社會上還有比他們更不幸的人,讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗膭趧?培養(yǎng)他們的愛心。使他們懂得關(guān)心與被關(guān)心、愛與被愛的重要。經(jīng)常性地開展公益活動也是幫助這些“雙困生”打開心扉的好辦法。號召他們資助自己周圍的困難對象,組織他們到社會福利院、敬老院做些公益活動,幫助貧困生認識到,自己已經(jīng)得到資助,但還有一些與自己一樣困難甚至比自己更困難的人沒有得到資助,讓他們在奉獻社會中升華自己。

4.做好心理疏導(dǎo)。德育工作者應(yīng)隨時注意貧困生的思想動態(tài)和精神面貌,及時與他們進行思想溝通,做好心理咨詢工作。使他們懂得貧困是不可怕的,可怕的是變成貧困的奴隸。幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,教他們學(xué)會面對貧困,用一種正常的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活,面對人生。如設(shè)置一些心理聊天室、心理咨詢信箱、傾訴與傾聽工作室等。

5.加強情感交流。古人云:“獨學(xué)而無友,孤陋寡聞也?！薄蔼殞W(xué)”不僅使自己孤陋寡聞,而且還會使人身心陷于孤立,嚴重影響心理健康。為了幫助貧困生減輕心理壓力,改變非正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),學(xué)校、班級可以舉辦一些聯(lián)誼活動,讓學(xué)生之間進行坦誠的思想溝通。不僅讓友誼相互傳遞,而且讓他們感受集體的力量,使其青春煥發(fā),心情舒暢,精神愉快。也可以舉行一些有關(guān)學(xué)習(xí)、競技方面的競賽,讓有特長、學(xué)習(xí)成績好的貧困生在這些活動中充分展示自己,體驗成就感,樹立自信心。

6.創(chuàng)造助學(xué)條件?！笆谥贼~,不如授之以漁。”一般來講,學(xué)校為貧困生分難解憂的主要方法是為他們減免學(xué)費和提供困難補助,這固然可以解決他們的燃眉之急,但并不能從根本上解決問題,而且一直使用傳統(tǒng)辦法,還可能助長貧困生“等、靠、要”的心理。因此,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件,安排貧困生在學(xué)校設(shè)立勤工助學(xué)崗位,讓他們進行勤工助學(xué)活動,通過參與一定的勞動獲得報酬。比如打掃食堂教室衛(wèi)生、看護多媒體實驗室、參與宿舍清潔與管理等等。另外可以組建大學(xué)生家政服務(wù)中心,幫助貧困生聯(lián)系一些周末到社會上搞家教和家政服務(wù)的工作。這樣,不僅讓貧困生獲得了生活上的補助,讓他們嘗到自食其力的甜頭,更重要的是塑造了他們自立的人格。

7.建立激勵機制。隨著社會的不斷發(fā)展,貧困生已經(jīng)成為城市就業(yè)中的新弱勢群體,他們一般都出身農(nóng)村,有的是其村莊考出去的第一個大學(xué)生,沒有任何家庭背景,在就業(yè)的過程中往往處于十分不利的地位。對那些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生,學(xué)校應(yīng)該優(yōu)先推薦他們進入用人單位。擇優(yōu)推薦,對他們來說至關(guān)重要,這有利于培養(yǎng)他們的競爭意識。

8.建立心理檔案,開設(shè)心理講座。對貧困生進行物質(zhì)資助的同時,應(yīng)建立心理健康檔案。在大學(xué)特別是貧困生中存在較高比例的心理健康問題,因此有必要在新生入學(xué)時對他們進行心理健康檢查,并建立相應(yīng)的心理檔案,這樣有利于客觀系統(tǒng)的了解貧困生的心理特點,做到因材施教。

應(yīng)適當開展心理講座,主要介紹“心理健康標準介紹”、“大學(xué)生心理沖突及心理調(diào)節(jié)”、“人格特質(zhì)及人格測試”、“情緒的認知和調(diào)節(jié)”、“環(huán)境協(xié)調(diào)和人際關(guān)系”等,重點放在健康人格和情緒調(diào)節(jié)上。

9.鼓勵貧困生主動建立和諧的人際關(guān)系。貧困并不是一件丟人的事,因此,教育管理者要教育學(xué)生不僅不能另眼相看貧困生,而且還要用愛心去幫助他們。貧困生也要主動積極參加集體活動,憑著自己的吃苦耐勞精神或其他特長在同學(xué)中樹立起自信心,增進理解,建立友誼。再說大學(xué)生都有知識、有理性,懂得為人處世的原則,知道艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,更知道同學(xué)一場情同手足,所以貧困生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,克服消極心理,建立良好的人際關(guān)系是很容易的。不要把與同學(xué)交往當成一種負擔(dān),不要將自己用一堵無形的墻隔離開來,否則將導(dǎo)致無邊的苦悶、自怨和彷徨,這樣不利于身心的健康成長。

當然,高校貧困生是一個復(fù)雜的問題,涉及國家對教育的投入、社會的支持、家庭承擔(dān)的責(zé)任、以及大學(xué)生本身付出的努力等多方面因素。貧困生的心理問題同時又交織著思想問題和管理問題,因此,解決高校貧困生的心理問題將是高校一個長期而艱巨的任務(wù),它需要教育、管理和引導(dǎo)的結(jié)合,也需要國家、社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人的共同配合和努力。

參考文獻:

[1]王昌松.高校貧困生工作[M].濟南:泰山出版社,2008.

[2]鄭敏燕、廖柏珊.關(guān)注貧困生心理和人格發(fā)展問題[J].中國青年網(wǎng),2006.

[3]薛繼紅.貧困生心理分析及其對策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2002.

[4]蒙劍芳.高校貧困生心理特點及對策[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報,2003.

(責(zé)任編輯/彭巍)