設置好閃光點，打造“出彩”的記敘文

葉　慶

摘要在高考記敘文寫作中，如果能創(chuàng)設一些精彩的閃光點，如精美而深刻的細節(jié)描寫、曲折有致的故事情節(jié)、適當的議論抒情句，就一定能打造一篇“出彩”的作文。

關鍵詞高考作文記敘文細節(jié)情節(jié)

近年來，高考應試作文中議論文的比重越來越大了，寫議論文的比例甚至達到了令人吃驚的90％以上。基于這種情況，如果我們能在高考中精心打造一篇“出彩”的記敘文，相信會收到意想不到的良好效果。

記敘文講究以情動人。要達到“出彩”的目的，必須在“情”字上下功夫，設置好閃光點，讓讀者(閱卷者)為文中的“情”所感染、所打動，從而獲得理想的分數。

閃光點之一：安排好精美而深刻的細節(jié)描寫，以感人肺腑的細膩筆觸描寫好生活中的精彩片斷，去觸動讀者的心扉，達到以情動人的目的。細節(jié)描寫是爬滿青藤的花架上的繁花，它能支撐起一園錦繡，一篇出彩的記敘文不能沒有精美而深刻的細節(jié)描寫。筆者曾經讓學生以“親情”為話題寫一篇記敘文，要求選取生活中兩三個感人的片斷來表現出一份可貴的親情。其中有個學生選擇的是“母愛”這一主題，小作者注意到平時母親對自己用心做的豐盛美味的飯菜總是沒有多少食欲，于是心里就納悶：現在的物質生活十分豐富了，母親并不是害怕子女吃不飽……她的身體也挺健康呀，到底是為什么?一個周末，父母親外出了，小作者決心自己做一頓美食慰勞慰勞母親。母親回來后果然胃口大開，大快朵頤。小作者高興極了，也準備大吃一頓，但只吃了一些就覺得很飽了。吃不下去，為什么?后來轉而一想，就恍然大悟了：太過用心做飯菜了，把飯菜的味兒都聞膩了，哪里還吃得下?想到母親平時的關愛，不禁感動萬分。小作者這一細節(jié)的設置，不但在題材方面選取匠心獨具，也頗有感染讀者的藝術張力，收到了很好的以情動人的效果。

記敘文中事情的敘述，最忌諱的就是以概括的表述形式去介紹事情的梗概。這樣的寫法，常給人枯燥乏味的感覺。而精美深刻的細節(jié)描寫，常常能夠觸動人們的內心，給人以韻味無窮的感覺。所以，在訓練記敘文寫作的教學中，引導學生注意觀察社會生活，挖掘生活中感人的片斷或故事的含義，以工整的筆法和細膩的描繪，在記敘文的寫作中有意地打造兩三處細節(jié)描寫，必能達到以情動人的目的——這在高考記敘文的寫作中顯得尤為重要，是記敘文出彩的關鍵要素之一。

閃光點之二：設置好曲折有致的故事情節(jié)，詳略得當，咫尺興波，波瀾泛情，以情動人。以曲折的情節(jié)來凸顯主題思想，給人峰回路轉的突兀之感嘆，這也是記敘文“出彩”的方法之一。記敘文中的“事件”可以一敘到底，但更多的應選擇富有生活氣息的片斷。要使記敘文更具生動性與可讀性，敘事的方式就不能平鋪直敘，即使是那些驚天動地的壯舉，若敘事的方式過于直接與平淡，讓讀者看到開頭就能想像出結局來，那也不能打動讀者、感染讀者，不能收到以情動人的效果。因此，記敘文中的敘事，要充分地考慮到敘述的順序安排、詳略的安排，考慮到制造波瀾的方式，有意識地避免平鋪直敘。

實際上，對記敘文材料的選擇，筆者更主張選取片斷式的生活材料，或扣人心弦的，或引人遐思的，或發(fā)人深省的，或令人回味無窮的，……能啟迪讀者對生活對人生有所思考、有所認識，或者能領略到生活的美好，或者在波瀾起伏的情節(jié)中得到喜悅與憂傷的生活體驗，這樣飽含情感的記敘文，方能“出彩”。

閃光點之三：在行文結構中，要巧妙地穿插上適當的抒情句和議論句，以突出文章的中心思想。高考應試作文之所以以議論文居多，與議論文的主題思想鮮明突出、思路結構清晰分明的特點有著莫大的關系。事實上，議論文的這種特點是比較適合應試的，它能使閱卷者快速把握作文的立意與行文思路、盡快而又準確地判定作文的得分等級。所以，高考記敘文不能太含蓄，必須把自己的立意與思想感情比較明顯地表現出來。這就要求考生在寫作記敘文的時候，要巧妙地設置好抒情句和議論句，在首段、末段、過渡段。以及段首、段末穿插上合適的抒情句或議論句，使生活片斷和故事情節(jié)所包含的“情”、作者所要表達出來的“意”乃至作者對問題的看法、態(tài)度都比較明顯地表達出來。這樣，文章的立意就能得到鮮明的體現，行文結構也顯得清楚，一目了然——如此一來，記敘文也就具備了議論文的優(yōu)點，對提高作文的得分是非常有利的。

現在不少考生寫的議論文過于模式化，結構單調，表達生硬，難有“出彩”之處。因此，我們依照考試的特點要求，恰當地給記敘文設置好閃光點，使它的中心思想鮮明，又充分發(fā)揮記敘文的以情動人的優(yōu)點，就必定能打造好“出彩”的記敘文，決勝于高考!

作者簡介：葉慶，廣東省廉江市安鋪中學教師。