巧用評價語言啟迪學生心靈

宋玉梅

〔關鍵詞〕 英語教學;評價語言;學生發(fā)言;語言錯誤

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0062—01

由于學生的心理素質、認知水平、分析概括及表達能力等方面的差異,在發(fā)言時會出現(xiàn)很多的錯誤。這就要求教師在學生發(fā)言時仔細聆聽、用心領會、適當引導、精心設計以表揚和鼓勵為主的評價語言,力求使評價恰到好處。本文對英語課堂教學中教師對學生發(fā)言的評價技巧淺談一些看法。

一、運用激勵性的課堂評價語言,增強學生的自信心

教師要用以鼓勵為主的評價語言營造一種寬松、民主、和諧的課堂氣氛,運用皮格馬利翁效應幫助學生挖掘潛力、培養(yǎng)正確的思維方式,增強學好英語的自信心。要使學生保持強烈的自尊心、自信心、進取心,就得讓學生多體驗成功。學生的成功感主要來自教師給予的肯定評價。有的學生由于沒有理解教師的問題,或表達能力較差,或心理緊張,以至于發(fā)言不準確,錯誤較多,甚至不能開口表達。此時,教師應該以和藹的態(tài)度、親切的眼神、鼓勵的微笑對學生進行鼓勵,必要時給他們以提示,盡可能幫助他們發(fā)言,然后給予適當?shù)脑u價。評價時應當在巧妙而溫和地指出學生回答錯誤的同時肯定學生的優(yōu)點,哪怕只是一丁點兒的優(yōu)點,讓學生不斷看到自己的進步,消除自卑和膽怯心理。同時,教師也要幫學生找出錯誤的原因并加以分析和改正。如評價語:

If you can prepare your lessons carefully, Im sure youll express yourself more fluently next time.

Dont be nervous, and you are sure to give a more satisfying answer.

I dont doubt that you will improve your English because you are a clever boy.

Will you please show me that your English is as good as your maths in the near future?

此類評價具有針對性、目的性、期待性,一句準確到位的評價可能會成就學生的一生。教師的評價或點評千萬不要諷刺和打擊學生,否則會增加他們的心理負擔和焦慮感,使他們對學習目標望而卻步,失去英語學習的信心和熱情。

二、巧妙地糾正口語中的錯誤

學生的心理素質、綜合能力等方面存在差異,發(fā)言時常出現(xiàn)時態(tài)錯誤、主謂不一致、搭配不當、語音、語調等方面的錯誤。這時教師應正確對待學生的錯誤,對于學生所犯的口語錯誤,只要不影響正常交流的順利進行,教師就不必糾正。教師應創(chuàng)設輕松和諧的氣氛,采取寬容的態(tài)度,這樣有利于減輕學生運用英語口語時怕犯錯誤的心理壓力。對學生的答案教師先進行總體上的肯定,然后重復學生的答案,同時糾正學生答案中的錯誤。另外,教師糾正學生答案中錯誤的方法應具有暗示性、啟發(fā)性。例如:

T: What did you do last Sunday?

S: I go to see my grandparents.

T:Oh,good,you went to see your grandparents. Would you like to repeat your answer?

這樣,發(fā)言的學生會注意到自己的答案與教師的答案不同,從而對錯誤進行糾正。

三、為學生在課堂發(fā)言中出現(xiàn)的窘境解圍

對學生的不足之處教師可以避而不談,可以通過及時暗示與點撥使學生回答問題。一次筆者問一位學生:“Whats your father like? And whats his favourite sport?”學生回答道:“He is like my grandfather, and...”這位同學一時無法回答,全班學生大笑起來。這時筆者忙擺手穩(wěn)住局面,微笑著說:“Im afraid that this is not a best question. Would you please answer me another question? What sport does your father like best ? ”這樣可以讓學生避免尷尬,從而積極地參與到英語學習中來。

對學生的發(fā)言評價遠不止以上幾點,教師要與時俱進,加強學習,不但要提高自己的英語水平及文化素養(yǎng),而且要深入研究學生的心理特點、思想情感、個人愛好、學習習慣與方法、表達能力及英語水平,并以良好的心態(tài)、飽滿的熱情投入到教學中去,以便做到在課堂評價時言之有理、以理服人,使不同層次的學生在英語課上都能積極參與、踴躍發(fā)言,體驗成功的樂趣,從而增強學生學好英語的信心,不斷提高英語水平。

總之,在英語課堂上,教師的評價技巧是一門藝術,正確、恰當?shù)脑u價對教學效果能起到舉足輕重的作用,同時也能加深師生之間的感情。