合理分組 正確評(píng)價(jià)

虎愛芳

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);分組;評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009) 11(B)—0043—01

小組合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格、促進(jìn)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的一種最流行也最有效的方法。小組合

作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段,在我國的大班化英語教學(xué)中尤其適用。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組

在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,可達(dá)到事半功倍的效果。

課例一:在上七年級(jí)第二冊(cè)Why do you like koalas?一課時(shí),筆者將學(xué)生分成四組:老虎組、大象組、考拉組、海豚組。因?yàn)檫@節(jié)課的新單詞就是tiger,elephant,koala,dolphin。展示教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,筆者說了各組的名稱,并對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì),如:Tiger,tiger, go go go! 學(xué)生馬上對(duì)新單詞有了感知。筆者還設(shè)計(jì)了聽詞起立的游戲:當(dāng)學(xué)生聽到筆者說的“Tiger, tiger”時(shí), 老虎組的學(xué)生馬上站起來,并大聲說“Tiger, tiger”。用同樣的方法操練了elephant,koala,dolphin。如此反復(fù)幾次,學(xué)生掌握了所學(xué)的單詞,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組還可以使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,銜接自然。

課例二:在2008年英語教師技能競賽中,筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分為:滑冰組、游泳組、唱歌組和跳舞組。本課教學(xué)的重要詞匯是:skating,swimming,singing,dancing,flying a kite。重點(diǎn)句子是:Im +動(dòng)詞的ing。筆者用skating team (滑冰組)引入新課,對(duì)滑冰組說:“Which team are you in? ”滑冰組的學(xué)生說:“Were in skating team.” 筆者又說:“Now, lets have a skating match.”很自然地就引出了單詞skating。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組,能自然地引出教學(xué)目標(biāo)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,教學(xué)過程具有科學(xué)性和趣味性。

2.根據(jù)學(xué)生水平分組

初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組,通過游戲、唱歌、童話劇表演等活動(dòng)使課堂“活”起來。要有效地組織這些活動(dòng),還得用有效的方法對(duì)活動(dòng)加以控制。根據(jù)學(xué)生水平分組進(jìn)行競賽就是最有效的方法,競賽活動(dòng)可以采用游戲形式,比如單詞猜測游戲。在教授關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí),筆者采取先小組討論后小組長回答的形式,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分。這樣,學(xué)生都能參與討論,水平較差的學(xué)生也在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

課例三:筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小組討論活動(dòng):My room is in a mess, can you tell me how to put the things in order? (我的房間很亂,你能告訴我怎樣把東西整理好嗎?)比如對(duì)于擺放玩具貓,答案有“Put the cat under the bed./Put the cat on the desk./Put the cat behind the door.”等。答案都不相同,但都正確,并且運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要句型:Put...on/in/under/behind....這種方式可使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

二、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)能達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果,但教師必須注意要正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),要做到公平、公正,并給每個(gè)參與者所在的小組加分,讓參與的學(xué)生都有一種成就感和集體榮譽(yù)感?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),教師對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),此時(shí)一定要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。競賽只是一種手段,其結(jié)果應(yīng)該是所有的學(xué)生都是勝利者:有的學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,有的學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高,有的學(xué)生紀(jì)律性好,等等。這樣每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)除了評(píng)價(jià)表,還有其他形式。例如用小紅旗,看哪一組的小紅旗多;畫階梯,看哪一組先登到最高峰;向透明盒子扔球,看哪一組的球多;用加分法,看哪一組最先得到100分。實(shí)踐證明,各種評(píng)價(jià)方式都能取得很好的激勵(lì)效果。

總之,把小組合作學(xué)習(xí)用于英語課堂教學(xué),不僅課堂“活”了起來,而且學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等方面的能力提高了,思維活躍了,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)了他們的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。