新課程背景下的教師專業(yè)化發(fā)展

馮曉梅

〔關(guān)鍵詞〕 教師;專業(yè)化發(fā)展;新課程;校本教研

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)11(B)—0013—01

一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為此,近年來(lái),我校注重教師專業(yè)化的發(fā)展,以骨干引領(lǐng)為抓手,以校本教研為紐帶,多渠道開(kāi)展教師培訓(xùn)工作,竭力提高教師的專業(yè)化水平,這為新課程的實(shí)施與推進(jìn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、骨干引領(lǐng),提升教師教育理念

骨干引領(lǐng)是教師教育教學(xué)理念提升的重要途徑,也是教師專業(yè)化發(fā)展的迫切要求。教師只有實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合和完善,才能保證自身的教育教學(xué)活動(dòng)充滿持久的生機(jī)與活力,才能保證新課程的順利實(shí)施與推進(jìn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和思考,我校特邀請(qǐng)省、市一些骨干教師定期來(lái)校作專題講座,以及課堂實(shí)踐指導(dǎo)。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí),我們還竭力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓教師盡可能地“走出去”。只要省、市有重大的專題報(bào)告會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng),學(xué)校都會(huì)積極選派教師去聆聽(tīng)和觀摩。通過(guò)骨干引領(lǐng)、實(shí)踐指導(dǎo)和

自身體驗(yàn),我校教師教育理念和專業(yè)知識(shí)水平得到了提升,這有力地推動(dòng)了他們的專業(yè)化發(fā)展。

二、結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng),加速教師專業(yè)化發(fā)展

“結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”,即新教師拜學(xué)校的優(yōu)秀教師為師,并舉行結(jié)對(duì)儀式,落實(shí)幫帶措施。通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng),廣大教師得到了很好的鍛煉和培養(yǎng),其專業(yè)化水平得到了快速提升,這為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供了有利條件。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè),培育教師專業(yè)化發(fā)展的土壤

校本教研的主陣地在教研組,其也是學(xué)校校本教研的基層組織。因此,我校特別重視教研組的建設(shè),努力培育這塊教師專業(yè)化發(fā)展的土壤。一是抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,教研活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。二是加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理,切實(shí)提高教研組活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校積極健全教研組活動(dòng)制度,加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)與測(cè)評(píng)等教學(xué)流程的系統(tǒng)管理,并經(jīng)常開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、教案展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教學(xué)活動(dòng)。三是圍繞“六制度”,開(kāi)展“六活動(dòng)”。即建立命題研究制度,開(kāi)展教師基本功比武活動(dòng);建立集體備課、說(shuō)課、上課制度,開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析活動(dòng);建立結(jié)對(duì)幫教制度,開(kāi)展互幫互學(xué)、共同提高活動(dòng);建立課題研究制度,開(kāi)展教改研究活動(dòng);建立教研常規(guī)制度,開(kāi)展有效的教研活動(dòng);建立學(xué)習(xí)研討制度,開(kāi)展新課程改革研究活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)教研組的陣地建設(shè),我校教師的專業(yè)化水平得到了快速提升。

四、自主研修,夯實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的基石

要使教師得到專業(yè)化發(fā)展,自主研修是一個(gè)重要方式。因此,我校除每周一下午利用例會(huì)時(shí)間組織全體教師聆聽(tīng)一些專家的專題講座,學(xué)習(xí)新課改理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外,還積極倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主研修,以形成自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我校每學(xué)期還開(kāi)展了以自主研修為宗旨的“六個(gè)一”活動(dòng),即學(xué)一部教育教學(xué)理論專著;每月摘一篇教育教學(xué)文章;寫(xiě)一篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章或論文;上一節(jié)公開(kāi)課;說(shuō)一堂課;評(píng)一堂其他教師的課。在要求教師積極參與“六個(gè)一”活動(dòng)的同時(shí),還鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展自我反思,并把有關(guān)反思寫(xiě)成文章。學(xué)校一系列活動(dòng)和要求,其目的就是促使教師進(jìn)行自主研修,教師只有把反思研究變成自覺(jué)的行為,才能真正夯實(shí)專業(yè)基石,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

五、營(yíng)造發(fā)展平臺(tái),增強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力

我校努力從不同層次營(yíng)造展示教師才華的舞臺(tái)。如在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)方面:學(xué)校根據(jù)校情,每年舉辦一期教學(xué)大獎(jiǎng)賽。在教育科研方面:建立了教師教育科研的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,從而充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

六、同伴互動(dòng),揚(yáng)起共同成長(zhǎng)的風(fēng)帆

如果說(shuō)“骨干引領(lǐng)、結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)”加快了教師的專業(yè)化發(fā)展的話,那么,“同伴互動(dòng)”而揚(yáng)起的教師共同成長(zhǎng)的風(fēng)帆則是學(xué)校更期待的。我校大力倡導(dǎo)教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同成長(zhǎng)。新課程實(shí)施后,我校積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,加強(qiáng)教師間的互幫互助,在學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)下,大家共同面對(duì)新課程,積極開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析、課堂評(píng)價(jià)等研究活動(dòng),形成了相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的互動(dòng)氛圍。