實(shí)施區(qū)域教育信息化管理行勝于言

未來(lái)不是我們要去的地方,而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方。通向它的道路不是人找到的,而是人走出來(lái)的。走出這條道路的過(guò)程,既改變著走出道路的人,又改變著目的地本身。

——【美】小威廉姆·E·多爾

電腦和網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)了值得期待的未來(lái)教育的美好圖景——有些業(yè)已實(shí)現(xiàn),有些仍受制于現(xiàn)實(shí),有些還需要假以時(shí)日。不管怎樣,浸潤(rùn)在這豐富多彩、瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代,我們身邊的許多教育人,包括教師、校長(zhǎng),甚至一個(gè)地區(qū)的教育行政長(zhǎng)官,其所言所行,正在悄然發(fā)生著變化……

日前,為了提高縣市級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)推進(jìn)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力,山西省教育廳召開(kāi)首屆局長(zhǎng)信息化論壇,力邀本省六個(gè)縣市教育局局長(zhǎng)做主題發(fā)言,暢談各自所轄區(qū)域在教育信息化方面的做法和成效。會(huì)場(chǎng)上,觀點(diǎn)碰撞,現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),多方互動(dòng),氣氛融洽。當(dāng)基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的方式不斷深化之時(shí),聚焦區(qū)域教育行政領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,提升其決策和管理層次,推動(dòng)區(qū)域教育信息化整體協(xié)同發(fā)展,理應(yīng)成為目前教育信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我們此次專題邀請(qǐng)到河北豐寧、山西絳縣、山西芮城和山西高平等四地教育局局長(zhǎng)。他們最大的共同點(diǎn)在于不僅具有較高的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的研究能力,還具有一定的改革精神和創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)具有較強(qiáng)的反思意識(shí)與能力。這些都是區(qū)域教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)有之義。作為區(qū)域教育信息化改革的中堅(jiān)與有力推動(dòng)者,他們自身的管理與決策能力也在教育信息化的實(shí)踐探索中不斷地提高。

時(shí)至今日,用信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,更需要區(qū)域教育行政領(lǐng)導(dǎo)有效而持久的實(shí)踐能力。當(dāng)陳東強(qiáng)局長(zhǎng)感慨“信息化讓我們看到一種開(kāi)放的力量”時(shí),當(dāng)郜紅寧局長(zhǎng)用“辦學(xué)水平一體化、管理體系科學(xué)化、教師素質(zhì)專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)資源公平化”概括本縣域教育信息化應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃布局時(shí),當(dāng)薛效盈局長(zhǎng)談及從局長(zhǎng)職位出發(fā)采取系列舉措,將“教育信息化作為振興芮城教育的一個(gè)突破口”時(shí),當(dāng)盛玉海局長(zhǎng)以提高農(nóng)村課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益為本,打造豐寧教育信息化品牌時(shí)……這些“局長(zhǎng)行為”無(wú)不在驗(yàn)證同一個(gè)事實(shí)——推進(jìn)區(qū)域教育信息化工作,提高領(lǐng)導(dǎo)力和決策力的具體行動(dòng)實(shí)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空喊口號(hào)。