淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

李 平

學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近的認識傾向,是內(nèi)在動機在學習上的體現(xiàn),是學生學習的強大的內(nèi)在的動力.學生對數(shù)學的興趣越濃厚,學習數(shù)學的積極性就越高,也必然會對數(shù)學抱有良好的學習動機.反之,則會把數(shù)學學習當作一種沉重的負擔,進而討厭數(shù)學,這樣學生自然不可能學好數(shù)學.因此,教師要充分認識到培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的重要性與必要性,認真分析影響學習興趣的各種因素,充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性,最大限度地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

筆者認為數(shù)學教師應(yīng)該從以下幾個方面入手去培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.

一、從導(dǎo)入新課開始激發(fā)學習興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的序幕,新穎別致的導(dǎo)入不僅能把學生的注意力集中起來,而且能夠激發(fā)學生的學習興趣與欲望,使學生的思維在短時間內(nèi)活躍起來.例如,在“有理數(shù)的乘方”的教學中,教師可給學生講一個故事:有一個長工向地主提出一個要求,讓地主第一天給他一顆稻谷,第二天給他兩顆稻谷,第三天給他四顆稻谷,第四天給他八顆稻谷,以此類推.地主一想很劃得來,就同意了,但到第十天過后地主發(fā)現(xiàn)上當了.故事講完后可問學生,地主為什么認為自己上當了呢?這時再讓學生去計算,學生就表現(xiàn)出極大的興趣.

二、在講授新課時不斷注入興奮點保持學習興趣

1.結(jié)合生活實際來講授數(shù)學知識

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學.”這是對數(shù)學與生活的精彩描述.新課標認為數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,應(yīng)從學生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習.例如,在學習負數(shù)時,剛開始學生很難理解,但學生知道溫度的讀法,如零下5攝氏度,那么零下是什么意思,學生比較容易地聯(lián)想到還有比零小的數(shù),這樣負數(shù)的概念就很自然地引入新課,同時也就把抽象的知識變成了學生感興趣的東西.

2.揭示知識的發(fā)生過程,科學組織課堂教學,提高課堂教學藝術(shù)

新課標對如何認識數(shù)學教學有明確的闡述:要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程.數(shù)學課程的內(nèi)容“應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流”.例如,學習“圖形的展開與折疊”時,學生由于親自參與、動手操作,感受了圖形的變化,尋找到了其中的奧秘,作為認識活動的主體感受到了尊重,體驗到了“學習的主人”的歡樂,學習熱情自然會高漲,對知識的理解更為深刻、記憶更為牢固,從而極大地激發(fā)學習數(shù)學的興趣.

3.設(shè)疑激趣

設(shè)疑是教師在教學過程中保持學生學習興趣的一個重要手段,因為學生存在疑惑才可產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生了興趣才能展開思考,也才會愛學,才會進一步不斷生疑、質(zhì)疑,才能發(fā)揮智能的最大潛力.

4.探索解題技巧,激發(fā)學生興趣

數(shù)學的教學肩負著培養(yǎng)學生思維的重要任務(wù),教師在課堂上要注意一題多解的教學,讓學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺,同時他也會去思考探索其他的解法,從中找到最佳的解題方法,而此時是最能吸引學生眼球的時候.如分式化簡計算時,常常會遇到又長又繁的題目,學生只有硬著頭皮去做,往往會因為式子冗長而出錯.殊不知可以用化整為零的方法,先把這個題目分成一些小的部分,再在草稿紙上把這些小部分作為小題目去做,然后直接寫上化簡的式子再合并計算,這樣往往會很簡潔、簡便得解.

三、鞏固練習、課后輔導(dǎo)時提高學習興趣

在新課標中要求每一堂課都要有一定量的練習,而每一堂課中鞏固練習階段是幫助學生掌握新知,形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要時刻.學生的注意力是有時間限制的,經(jīng)過近三十分鐘的緊張學習之后,注意力會減弱,此時,學生易疲勞,學習興趣也隨之降低.為了保持學生較好的學習狀態(tài),提高學生的練習興趣,教師要有選擇地給學生布置一些練習,同時要保證練習的目的性與趣味性.

進入初中學習的學生,絕大部分希望自己學習成績優(yōu)異,希望通過三年的學習能考上一所重點高中.但是學生中有的因為家里負擔重;有的因為初一數(shù)學課程的內(nèi)容與小學相比跨度大,產(chǎn)生了畏難情緒;有的認為自己數(shù)學成績還過得去,不思進取;也有的是在學習方法上沒能適應(yīng)初中學習.所有這些都阻礙了學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,更談不上深入學習了.為此,教師要針對不同的學生用不同方式和途徑激發(fā)他們的學習熱情,讓每一個學生充分認識到自己的學習潛力和發(fā)展?jié)撃?激發(fā)學生求知欲望,讓他們真正感受到學習是一種需要,為學生的終身學習奠定基礎(chǔ).

總之,只要我們教師做有心人,不斷收集激發(fā)興趣的新鮮素材,在數(shù)學課堂教學中適度激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,使學生在課堂上始終處于積極主動的地位,就能提高學生的數(shù)學學習興趣,從而提高學習成績.

(責任編輯:黃春香)