論提高校報編輯的素質(zhì)

賈　利

高度的政治敏感性和新聞敏銳性

在新聞實踐中，政治敏感性和政治洞察力，可以說是一個記者、編輯成功的必備條件，而政治敏感直接影響著記者、編輯在紛繁復(fù)雜的事物中能否抓住要害，能否把握全局、預(yù)見未來，能否抓住有本質(zhì)特征和規(guī)律的東西，能否形成高人～等的報道思路，抓出有深度、有力度的好新聞。政治敏感需要在新聞實踐中不斷強化和培養(yǎng)。同樣，作為高校校報的編輯，因為其本身同時也是記者，因此，也必須具備較強的政治鑒別力和政治敏感性。要始終堅持正確的輿論導(dǎo)向，弘揚時代主旋律，宣傳要服從、服務(wù)于學(xué)校黨委的中心工作。在處理稿件時，要有政治鑒別力和政治敏感性，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要做到頭腦清醒，立場堅定，牢牢掌握宣傳報道和輿論引導(dǎo)的主動權(quán)。既要了解全局，又要處理得當(dāng)，把黨的方針、政策及學(xué)校的發(fā)展策略、辦學(xué)思路等融入新聞性強的新聞報道之中，達到最佳的宣傳效果。

新聞敏銳性，是指編輯在面對眾多的信息材料，能夠從中及時發(fā)現(xiàn)有報道價值的新聞或者能夠及時從紛繁復(fù)雜的新聞現(xiàn)象中梳理出清晰的新聞線索。編輯工作的特殊性質(zhì)決定了編輯必須具備較強的捕捉多種信息和占有更多信息的能力。對于一個編輯來說，大到國內(nèi)外政治、經(jīng)濟以及國家政策方向等信息，小到學(xué)校的發(fā)展策略、學(xué)科發(fā)展動態(tài)以及來稿作者情況、寫作特點等，都要了解。以便在編審稿件時，不僅能從縱向上還能從橫向上對稿件進行認真比較，從而判斷識別出有用的信息。

而高校校報基本上沒有專職記者，編輯本身也是記者。許多報道編輯都要親自寫，或者要參與策劃。校報的主要力量是學(xué)生記者，他們在新聞報道方面沒有經(jīng)驗，因此校報主要新聞的采寫都要靠編輯指導(dǎo)學(xué)生記者去做，編輯如果沒有較好的新聞敏銳性，很難將校報辦成一張鮮活的深受師生歡迎的報紙。面對現(xiàn)實，校報編輯應(yīng)努力增強自己的新聞敏感，優(yōu)化宣傳題材，傳播現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的最新信息，做改革探索新聞報道的尖兵。同時，較強的新聞敏銳性對于做好新聞策劃相當(dāng)重要。新聞策劃是一個系統(tǒng)工程，它不僅包括一篇報道的微觀策劃，而且還包括媒體的發(fā)展規(guī)劃、編輯方針、組版思想、專版專欄的設(shè)計等宏觀策劃，新聞策劃既可以是即時性的，也可以是階段性或長期性的。策劃出來的新聞是否能產(chǎn)生轟動效應(yīng)，也體現(xiàn)出編輯是否具有較強的新聞敏銳性。

較深的文化底蘊

當(dāng)前，世界已進入“信息時代”，人類知識更新的速度越來越快，相應(yīng)地，對新聞編輯文化素質(zhì)的要求也越來越高。他們不僅要學(xué)好、學(xué)精自己本?業(yè)的知識，還要不斷跟上知識更新的步伐，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，力求做到既有牢靠的專業(yè)知識和理論功底。又不斷擁有廣博的文化知識。

首先，校報編輯必須具備較強的文字概括與提煉能力。劉勰在《文心雕龍》里曾說：“改章難于造篇?！贝嗽挷患?。作為編輯，不僅要自己會寫文章，而且還要會鑒賞、修改別人的文章，這需要編輯首先弄清楚別人文章的結(jié)構(gòu)、主題思想，在不篡改別人的原意的基礎(chǔ)上修改稿件，還要力求改后的文章忠實于原文，準(zhǔn)確地表述事實。文字功夫是編輯的基本功，不是可有可無的，應(yīng)重視對文字能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，稿件一般來說，都需要修改，或大改、或小改，如標(biāo)點、別字等。而修改文章就需要高度的責(zé)任感和過硬的文字基本功，編輯修改文章的水平是由編輯自身素質(zhì)、編輯水平所決定的，其中文字功夫尤顯重要。

其次，校報編輯必須具備較高的審美和鑒賞能力。編輯需要有一雙慧眼，有一顆愛美之心。編輯人員應(yīng)具備感受能力，能從來稿中感悟一般人感受不到的東西，能發(fā)掘璞玉。如果編輯心如止水，對美的東西缺乏追求與激情，并且難以被感動，很難想象，他會感受到新事物和接受新觀念。

再次，校報編輯必須具備較合理的知識結(jié)構(gòu)，編輯的職業(yè)要求編輯人員應(yīng)具有廣博的知識，以應(yīng)付來稿中涉及的各方面內(nèi)容。在處理理論文章時，對文章的引經(jīng)據(jù)典應(yīng)了解出處；刊登詩詞歌賦時，要了解詩詞的平仄、格律；在刊登藝術(shù)作品時，要知道書法與美術(shù)流派等。因此，校報編輯要像海綿一樣汲取各方面的養(yǎng)分，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

較強的育人意識

高校是培養(yǎng)人才的地方，校報編輯對此也責(zé)無旁貸。一方面，要把“辦報育人”與“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”相結(jié)合，通過輿論引導(dǎo)來對大學(xué)生實施思想政治教育，從而使校報的育人功能得到最大化實現(xiàn)。另一方面，要把對學(xué)生記者隊伍的培養(yǎng)，當(dāng)成一項育人的工程來做，每個高校的校報，都有著一支少則幾十人，多則上百人的學(xué)生記者隊伍。他們是枝報編輯記者的助手和耳目，是辦好校報的一支不可缺少的生力軍，是校報編輯記者最直接、最具體、最易于施加影響的教育對象。因此校報務(wù)必要肩負起培養(yǎng)教育他們的責(zé)任，充分利用校報的平臺，積扳為學(xué)生記者提供鍛煉和展示的機會，對他們大力引導(dǎo)、熱情關(guān)懷、精心雕刻，從各方面培養(yǎng)他們。

培養(yǎng)學(xué)生通訊員骨干。學(xué)生記者是枝報的主要依賴力量，對于他們校報既要使用，更要培養(yǎng)，校報編輯一定要以培養(yǎng)學(xué)生記者為己任，從各方面培養(yǎng)他們，并通過培養(yǎng)記者為校報注入新鮮血液，從而使校報更貼近大學(xué)生，并形成特色。

發(fā)現(xiàn)文學(xué)新人。在人的心靈日趨沙化的當(dāng)代，學(xué)生能保持一份熱情，心存一個夢想，把文字創(chuàng)作當(dāng)成一條成才的道路來走是十分難得的。因此校報編輯要善于從來稿中發(fā)現(xiàn)人才，與之保持經(jīng)常的聯(lián)系，培養(yǎng)和造就他們。往往校報編輯的一點鼓勵、一點耐心引導(dǎo)，就會使一些同學(xué)走上文學(xué)之路。

創(chuàng)新的思維方式

創(chuàng)新是高校校報發(fā)展的動力。知識經(jīng)濟時代，編輯的創(chuàng)新意識是編輯具備核心競爭力的標(biāo)志。高校校報編輯作為高校知識創(chuàng)新成果的宣傳者，必須走創(chuàng)新之路。創(chuàng)造性思維是一種根本的新聞思維方式，在新時期日新月異的新聞實踐過程中，換一個創(chuàng)造性思維方式，激發(fā)校報新聞工作者的創(chuàng)新精神，有利于校報新聞報道的全方位拓新，古人說：非登高不能望遠。高校校報不能妄自菲薄，以為生活在校園就談不上創(chuàng)新。認為校報工作不過是修改修改稿件，編排編排版面，沒多大創(chuàng)造性可言。校報新聞工作者必須打破這種觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，通過求新、求異、求變、球突破，完全可以在小天地里做出大文章。

可以說，只有校報編輯具備了創(chuàng)新性的思維方式，高校校報才有可能從那些報道角度大多相似、觀點大多相近、版式語言極其雷同、版面形式極其相似的局面中“跳”出來，并且獨辟蹊徑，從相異的角度組織報道，從個性化和風(fēng)格化的立場組織版面，或角度奇巧引人注目，或觀點別致給人啟發(fā)，在受眾中樹立口碑。

編輯的創(chuàng)新思維方式在具體的編輯過程中則體現(xiàn)在對稿件價值的判斷力上。編輯既可以從大量稿件中篩選出價值較高的稿件，也可以在稿件中某些有價值的內(nèi)容被一大堆次要材料淹沒時，通過創(chuàng)造性勞動，將其突顯出來。這種創(chuàng)造性勞動，是決定稿件成為好作品的最基本條件。編輯經(jīng)過創(chuàng)造性的勞動，將原料加工成為有價值或價值較高的“成品”，這是對原作品的一種增值性的創(chuàng)造。編輯的工作就是要去其糟粕，取其精華，而且將有價值的材料升華，使得稿件的價值大增。

較強的人文情懷

人文情懷是一個好記者、好編輯的重要素質(zhì)。有了這種素質(zhì)，記者才會寫出好的新聞來。一位富有人文情懷的記者，其新聞作品的字里行間會洋溢出對“真”與“善”的肯定，對美好人性的褒揚。

因此，校報必須本著“以人為本”的辦報理念，對讀者充滿真誠的人文關(guān)懷，這是辦一份受讀者歡迎的高校校報的基礎(chǔ)。一方面，高校校報的讀者是專家學(xué)者，是新時代的大學(xué)生，報紙的人文氣質(zhì)、文化品位應(yīng)是高校校報編輯追求的一個目標(biāo)，另一方面要以人為本，發(fā)揮文化引導(dǎo)和服務(wù)功能，加強人文關(guān)懷，使校報成為大學(xué)生的精神家園。譬如，我們寫“好教師”，就不能像以往的報道那樣大寫特寫他們點燈熬油、廢寢忘食、帶病工作，甚至是暈倒在講臺上的奉獻精神。因為一個連孩子、父母、家人病重時也顧不得同家，甚至連自己的親生父母去世時也沒有回去看看的教師，是有失為人子女、為人父母的責(zé)任感的，可想而知，這樣沒有親情、沒有人情味的教師形象能起到感染和教育學(xué)生的目的嗎?再者，從教育學(xué)的角度來說，一個負責(zé)任的教師形象比一個“奉獻”的教師形象影響要深刻得多，因為比起奉獻來，學(xué)生們更覺得“責(zé)任”重要，應(yīng)該學(xué)。況且，倡導(dǎo)教師帶病工作，本身就與人本主義精神相背離。

另外，高校校報要提高報道內(nèi)容的品位，杜絕社會上一些小報淺薄庸俗的報道模式，要富有高雅的人文氣質(zhì)。要注重弘揚正氣，積極向上，鞭撻丑惡，以理服人，注重科技文化教育宣傳的先進性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)師生讀書、品書、教書、寫書的高品位，展示其優(yōu)秀的文化精神追求。

(作者單位：山東省泰山醫(yī)學(xué)院校報編輯部)