中學(xué)英語復(fù)習(xí)詞匯教學(xué)淺議

左春燕

英語是一門語言課,詞匯是語言的組成部分,詞匯的記憶與學(xué)習(xí)是英語的基礎(chǔ)。而到了總復(fù)習(xí)階段,詞匯復(fù)習(xí)又至關(guān)重要,這一階段需要全面復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多,時間緊、任務(wù)重、壓力大,那么學(xué)生如何才能在較短的時間內(nèi)更有效、更便捷地把大綱或已學(xué)過的單詞全面地復(fù)習(xí)一遍呢?

一、利用下義關(guān)系

所謂下義關(guān)系,亦稱種屬關(guān)系,就是指幾個單詞的詞義屬于另一個詞的詞義,如baby、boy、girl、child (children)、man、woman、people、Chinese、foreigner等等都是包括在human being之內(nèi),其中human being為上坐標(biāo)或種概念,而baby、boy、girl等為下義詞或?qū)俑拍?它們之間的關(guān)系就叫做下義關(guān)系或種屬關(guān)系。充分利用下義關(guān)系是強化單詞記憶的方法,在復(fù)習(xí)階段尤其如此。中學(xué)階段所學(xué)的詞匯大都屬于種概念詞,如fish、bird、food、vegetable、fruit、book、country、language、week、month等,其它屬概念詞則大都分散他處。因此,如果我們能按下義關(guān)系把它們歸類,那么,學(xué)生記憶單詞的效果就會大不一樣,這在復(fù)習(xí)階段效果尤為明顯。比如:以colour為例,其下義詞就有white、black、red、green、yellow、blue、brown、orange等;以month為例,其下義詞就有:January、February、March等;以food為例,其下義詞就有cake、banana、fish、chicken、beef、pork、egg、milk等。

二、利用同義詞或反義詞

利用同義詞或反義詞讓學(xué)生記憶單詞,單詞會記得牢、用得活,這也是一種有效記憶單詞的方法,學(xué)生通過同義詞和反義詞的學(xué)習(xí),既可以從同義詞的歸類中牢記、用活單詞,增加表達思想的方法,也可以從中體會到單詞具體詞義及用法。比如在復(fù)習(xí)reach(到達)這個單詞時,我們就把它的同義詞組get to、arrive in(at)一起歸納出來并指出其各自使用的場合,并用具體的例子證明其用法,這樣學(xué)生不僅牢記并學(xué)會了reach的用法,同時也學(xué)會了get to、arrive in(at)各自不同的用法。在利用反義詞方面,我主要把那些常見的但學(xué)習(xí)有困難的,或?qū)W生容易忘記的單詞劃出來,比如come—go、father—mother、big—small、this—that、these—those、cry—laugh、thin—thick、hot—cold、old—new、tall—short等,通過這樣的排列對比,學(xué)生就比較容易記憶單詞,如果讓他們孤零零地記憶這類單詞,既不容易記住,又會感到枯燥無味。

三、利用比較法

所謂比較法就是把一個詞與和其有關(guān)的另一個詞組成詞組歸納在一起進行比較,通過對比加深理解與記憶,這一方法對于中學(xué)生來說特別有效。復(fù)習(xí)的過程決不是簡單地重復(fù),它需要教師把學(xué)生已學(xué)過的知識進行高度提煉、歸納、對比并輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生有種新鮮感,真正起到“溫故而知新”的作用。只有這樣,復(fù)習(xí)才不會流于形式,學(xué)生才能真正有所收獲,這些需要進行歸納、對比講解的詞與詞組很多,它們大部分分散在各冊教材中。比如:have——have a rest、have a swim、have a look、have a meeting;hear——hear of、hear from;look——look up、look for、show sb sth——show sth to sb;give sb sth——give sth to sb等。

四、利用單詞的共同點進行歸納

這種方法在學(xué)生記憶單詞的方法中也是行之有效的方法之一,利用這種方法能速記一些較難掌握的單詞,特別是較長的單詞,這需要學(xué)生尋找其共同的特征,分析它們的共同點。比如在記憶1-12月份這12個單詞時,可以這樣給學(xué)生分類,具有共同字母的:(1)January、February (2)June、July (3)September、November、December、October (4)August(autumn);符合拼讀規(guī)則的:May、March、April。這樣學(xué)生通過歸納分類可以輕輕松松地記下這些單詞。

五、利用構(gòu)詞法

掌握構(gòu)詞法也是一種行之有效記憶單詞的方法。學(xué)生掌握了構(gòu)詞法,就能在理解中記憶單詞,并且記得牢、記得準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)過程中分類讓學(xué)生記憶,比如合成詞homework、housework、classroom、mooncake、bookshop、blackboard等;名詞+形容詞:sun—sunny、rain—rainy、wind—windy、cloud—cloudy等;形容詞+副詞:careful—carefully、bright—brightly、heavy—heavily、strong—strongly、happy—happily等這樣有規(guī)律的排列的這些單詞,并給學(xué)生一些實例,使學(xué)生在理解中掌握,在對比中記憶,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之,詞匯復(fù)習(xí)的方法多種多樣,這只是筆者在教學(xué)中的幾點體會,這些方法在使用過程中不應(yīng)孤立地使用,而應(yīng)相互聯(lián)系,有時一個詞可以用幾種復(fù)習(xí)方法,但用哪一種方法,都必須輔以具體生動的例句,使學(xué)生能看見、能理解,并能應(yīng)用,縮短復(fù)習(xí)時間,避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性,增加趣味性、科學(xué)性,并指導(dǎo)學(xué)生不能只注重單個詞的復(fù)習(xí),而應(yīng)注重在篇章中如何去理解、應(yīng)用,時刻注意培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。