物理課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育淺談

趙寶信

摘要:教育改革大力提倡素質(zhì)教育。學(xué)校教育是教育的前沿陣地,實(shí)施素質(zhì)教育使教育面貌煥然一新,教育新理念和教學(xué)新方法讓教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富。

關(guān)鍵詞:素質(zhì);觀念;方法;課堂教學(xué)

21世紀(jì)國際間的競爭即人才的競爭,人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障,推動物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步。教育是培養(yǎng)人才的途徑,學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的基地。現(xiàn)代社會需要素質(zhì)型人才,學(xué)校教育理念以進(jìn)行素質(zhì)教育為導(dǎo)向,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)手段等多種方式,將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。物理學(xué)對社會進(jìn)步起著重要作用,其應(yīng)用非常廣泛。在初中的各門課程中,物理課在提高學(xué)生的素質(zhì)方面起著無可替代的作用。那么,怎樣在物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者認(rèn)為可運(yùn)用以下策略:

一、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師合理的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。物理教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響,教師在課堂上,“重灌輸式講授,輕探究式教學(xué)”,學(xué)生側(cè)重程式化地學(xué)書本知識,而不清楚如何學(xué)會學(xué)。教師的主導(dǎo)地位所占比例過多,變成包辦式的教學(xué),致使學(xué)生被動地接受知識,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、主動性,即缺乏師生之間、生生之間的互動。這一狀況不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,因此教師要改變教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。

1.樹立新的教學(xué)觀念。教育觀念是教師教學(xué)的核心,指出了教育的方向。沒有正確的教育觀念作指導(dǎo),即使有先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)施,對實(shí)施素質(zhì)教育也無濟(jì)于事。素質(zhì)教育突出了學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),使學(xué)生全面發(fā)展,樹立正確的人生觀和價值觀。新時期的教學(xué)不再是以教師、講臺為中心,而是教師與學(xué)生是課堂教學(xué)的合作者、參與者的新型關(guān)系。隨著時代的進(jìn)步和教學(xué)環(huán)境的變化,物理的表現(xiàn)更加豐富。物理是一門科學(xué),一門技術(shù),一種文化。現(xiàn)代物理教育改革提出了許多教學(xué)新話題。比如:物理活動、猜想、物理的應(yīng)用等。

2.多方位提高自身能力。社會對教育的要求,歸根到底是對教師的要求。教師起著教書育人、為人師表的作用。教師是教育活動的組織者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的決定性作用。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高素質(zhì)的學(xué)生,教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識,要能夠整體把握物理學(xué)的理論體系結(jié)構(gòu),教師必須掌握系統(tǒng)的科學(xué)方法論知識,只有這樣,才能以科學(xué)方法論為指導(dǎo),精心地設(shè)計和控制教學(xué)過程。教師要有廣博的知識,豐富的知識結(jié)構(gòu),能提供給學(xué)生新的思維,增加學(xué)生的興趣,使學(xué)生開闊視野,拓展思維。只有具備了廣博的知識,才能在實(shí)施教學(xué)的過程中,使教育一改各科封閉的局面,充分體現(xiàn)學(xué)科之間相互滲透的現(xiàn)代教育理念和教學(xué)特性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時,獲取其它學(xué)科的知識信息。教師要有敬業(yè)的精神,教師作為學(xué)生的楷模,起帶頭作用,對激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極探索和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度起到潛移默化的作用。

二、實(shí)施物理教學(xué)的新方法

實(shí)施素質(zhì)教育不能脫離課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動,學(xué)生除了對物理課的知識、概念、結(jié)論、證明等的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)具有會學(xué)的能力,教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,善于思考,有自己的理解,才能夠最大限度地學(xué)到知識。利用有效的教學(xué)方式和方法,真正發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。

1.進(jìn)行試驗(yàn)操作。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)物理學(xué)的規(guī)律。在授課中,正確地演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望,促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)化,是課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)學(xué)生的思維,加深對物理概念的理解。實(shí)驗(yàn)的過程將抽象的物理知識形象化,在動手操作中加深對知識的理解。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)環(huán)境更加完善,粉筆加黑板進(jìn)行教學(xué)的時代已經(jīng)結(jié)束。電教化的推廣豐富了教學(xué)手段。多媒體教學(xué)將枯燥的物理知識呈現(xiàn)為直觀、形象、色彩豐富的動態(tài)畫面,通過學(xué)生的視覺器官在其頭腦中留下了深刻的印象,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的輔助教學(xué),提高了課堂信息量,提高了學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)能獲取最多的知識。多媒體對解決難點(diǎn)和重點(diǎn)知識,更具優(yōu)越性。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。學(xué)習(xí)的過程是思考的過程,表現(xiàn)為思維的活動。學(xué)生在思考中才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。教師要用多方位的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生思考,營造良好的課堂氣氛。教師要尊重和平等對待學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師,信其道?！睂W(xué)生愛戴老師,才會對老師所教的知識感興趣。心靈的感應(yīng)是互動的,老師放下說教的身架,友善地對待學(xué)生,與學(xué)生建立朋友關(guān)系,進(jìn)行良好的溝通和交流。學(xué)生對老師沒有距離感和戒備心理,才會響應(yīng)老師的教學(xué),建立良好的師生關(guān)系。隨之,形成民主、活躍的課堂氣氛,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自學(xué)為主,自己閱讀課本,自己探索、研究和總結(jié),教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師善于設(shè)疑提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,不是通過教師講解接受知識,而是在教師引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)知識,以物理問題為中心展開教學(xué),學(xué)生在回答過程中,活躍了思維,加深對知識的了解,教師的提問要啟發(fā)學(xué)生自己去找問題的答案,要循序漸進(jìn),一環(huán)扣一環(huán),由簡單到復(fù)雜,有的放矢,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),不脫離教學(xué)內(nèi)容,因人而異,根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇不同角度提問。開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過問題的形式開展討論,學(xué)生積極思考,充分表達(dá)自己的意見和看法,通過討論,交流思想,找出學(xué)習(xí)中存在的問題,取長補(bǔ)短,探究結(jié)論,掌握知識和技能。并且使學(xué)生在你爭我趕的氛圍中具有了競爭意識,促進(jìn)他們學(xué)好知識的強(qiáng)烈愿望。物理學(xué)習(xí)生活化。生活中的很多現(xiàn)象體現(xiàn)了物理知識,教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會實(shí)踐,通過找資料、搞調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

綜上所述,素質(zhì)教育是時代對人才的客觀要求,而學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要基地,是培養(yǎng)素質(zhì)型人才的搖籃。在初中物理課堂教學(xué)中,只有找到與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn),兩者合二為一,才能提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的一代新人。