如何在英語教學中實施素質(zhì)教育

李永昌

素質(zhì)教育是一種教育思想,它區(qū)別于以往長期統(tǒng)治中學教育的應試教育。它首先要求教師面向全體受教育者,強調(diào)普及教育,使所有青少年都能受到規(guī)定年限的全面教育,并全面提高受教育者的整體素質(zhì)。其次,素質(zhì)教育使青少年在德、智、體、美、勞、音等諸多方面都得到正常發(fā)展,而不是片面強調(diào)某一項的教育。三是激發(fā)受教育者的創(chuàng)造性、探索性和開拓性,重視個人特長,促使學生生動活潑地全面發(fā)展,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,而不是壓抑學生的主動性和個人的個性特征,只一味強調(diào)死讀書、讀死書。那么,在英語教學中如何實施素質(zhì)教育呢?

一、優(yōu)化課堂教育目標

目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點,它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容,明確教學大綱,要求所要達到的教學目標,通過分層教學,因材施教,使目標教學落到實處。可以說,目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標,首先完成每課的小目標,然后完成每單元的部分目標,從而逐步完成總目標。教師在講新課前,應首先弄清本課的教學目標、教學用書上提示的教學步驟,再分析學生達到這個目標的難點是什么,并根據(jù)學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣愛好,反復鉆研教材,明確教學目標,確定每課的重點和難點,同時把教學目標及時交給學生,讓學生心里有數(shù),從而達到教育目標。學有目標,指導檢查也有目標,使之在課堂上能有的放矢地進行教學,順利完成制定的教學目標。

我們必須克服過去教學中存在的弊端和不足,以新的教學總目標為依據(jù),優(yōu)化課堂教學目標,大到學年、學期目標,小到每節(jié)課的目標。建立全新的教學理念,以情感為核心,把培養(yǎng)學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化,面向全體學生,注重學生層次和個性差異,達到全面發(fā)展的最終目標。

二、培養(yǎng)學生英語語言素質(zhì)

英語語言素質(zhì)包括英語語言基礎知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力。從語言教學的目的來看,培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力應當是初中英語教學的最終目的。那么怎樣培養(yǎng)學生英語語言素質(zhì)呢?

1.培養(yǎng)學生用英語思維的習慣和能力。以往教師在英語課堂里使用漢語太多,再加上課下缺乏英語學習環(huán)境,有些學生不得不使用漢語語音去標注英語單詞的讀音。例如把“thank you”標注為“山口”。培養(yǎng)學生用英語思維的習慣和能力時,教學中應注意以下幾點:第一,采用直觀教學手段,把英語和要表達的事物直接相聯(lián)系,讓學生直接理解、直接記憶;第二,用英語教英語,讓學生直接用英語理解英語,用英語下指令去做事情;第三,盡量使用英語,但必要時也可以使用漢語。適當使用漢語是必要的,進行適當?shù)臐h英對比也是必要的,但是不宜過多。

2.聽、說、讀、寫既是教學的手段,又是教學的目的。四者相輔相成,但功能又各不相同,聽、讀是輸入,說、寫是輸出。若要實現(xiàn)高效的輸出,一定要有大量的輸入作保證。因此,讓學生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。高中大綱規(guī)定:“聽、說、讀、寫綜合訓練,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”,這種做法已經(jīng)被證明是符合我國英語教學實際的。

三、注意品德培養(yǎng)

教學大綱中也規(guī)定,“遵循英語教學規(guī)律,寓思想教育于英語教學之中,滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育,使學生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。”這就要求我們必須把德育滲透于教學全過程中。

1.綜合課文內(nèi)容進行思想教育,如:(1)課文中的禮貌語Excuse me, Im sorry,Thank you, Nice to meet you等;(2)課文中的助人為樂、團結(jié)友愛及遵守紀律的故事;(3)課文中贊揚中國及喜愛中國的故事。如:“Chinese is great. Chinese people are very friendly.”“The Great Green Wall”“Man-Made satellites”這些素材都能激發(fā)學生的愛國熱情。

2.通過某些正面素材,注意學生學習的目的性及學習興趣的培養(yǎng)。整個教學要以學生為主體,讓他們主動地學習。引導學生正確認識挫折感,培養(yǎng)學生的學習毅力,使他們養(yǎng)成良好的個性,樹立正確的人生觀和世界觀。

四、提高學生的認知能力

學生在走向社會后,將面臨紛繁嚴峻的社會現(xiàn)實,面臨各種人生的難題與挑戰(zhàn),面臨人性的考驗與磨練,因此,他們必須具備對社會、人生的認知能力,必須具備廣博的知識與才學。

英語課本中,有許多關于現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟、文化的文章,如“Theres something about Cisco”是有關股票的知識;“Enron Fails”是關于美國經(jīng)濟的文章;“The Information Superhighway”是關于信息高速公路的知識;還有“World Trade Organization”是關于“世界貿(mào)易組織”的知識;此外,還有關于“信用卡”、“銀行服務”、“廣告”等課文。這些文章是“關于生活的教科書”,對于學生將來面對社會、適應社會具有巨大的影響。我們可以通過對這些文章的講解,讓學生去了解現(xiàn)代的社會生活,提高他們認識人生、洞察社會的能力,對于開拓學生的視野,增長他們的知識和才學,啟迪和開發(fā)他們的智慧大有裨益。

五、注意交際能力的培養(yǎng)

英語素質(zhì)是指學生在聽、說、讀、寫等方面的素質(zhì),而這幾方面的素質(zhì)又集中表現(xiàn)在學生的交際運用能力上面。當然,培養(yǎng)學生初步運用英語交際能力,并非一日之功,需要師生共同努力。筆者在課堂上注意培養(yǎng)學生的能力并作了以下努力:第一,每節(jié)課開始要求學生用英語交際。值日生用英語匯報值日情況,形式多樣,可以一個人講也可以幾個人講。對表演精彩的學生給予表揚,持久地堅持這一活動,學生的交際能力不斷得到提高。第二,堅持在課堂上進行情景教學。新課程標準提出:小學英語教學的目的之一是激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)對英語學習的積極態(tài)度,而語言學習的習得最有效的方法是在情境中運用。因此,教師可針對學生的特點,創(chuàng)設良好的環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣。

總之,實施素質(zhì)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力。新教材對教師提出了更高的要求。只有充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,努力掌握新教材的特點,寓教于樂,全面提高英語教學質(zhì)量,才能適應改革開放的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。